
做教育41年来,我曾参访过12个国家的上百所中小学,其中英国一所办学仅8年就成为当地名校的学校经验让我印象深刻。
这所学校有约900名学生。学校要求教职工一个学期内要记住每一位学生的名字。教师在校园里留意到学生优秀的表现或不良的行为,都可以叫出名字,现场进行表扬或管教,教育效果立竿见影。每天午饭时,都会有一些教师在食堂陪餐,这样既方便认识学生又强化了管理。那天中午,一位教师原本答应与我共进午餐,但等我吃完她才匆匆赶到,并抱歉地说:一个学生违反了纪律,必须处理完才能吃饭。学校规定,学生的事必须当天处理完,不能等明天。
“记得住、叫得出每一位学生的名字”“学生的事必须当天处理完,不能等明天”,这两句普普通通的话却让我刻骨铭心。
回国以后,我校便确立了一个信念,制定了两条师规。
一个信念:记得住、叫得出每一位学生的名字,这就是教育,就是对学生作为人的身份的价值认定。
两条师规:无论何时何地都要亲切地叫出每一位学生的名字,学生的事当天处理完毕(需要冷处理的要做好前期工作)。
为了能够践行好一个信念、两条师规,我们做了一项重要改革,即把学校内部变“小”,实行精致型学院制管理。集团内每所学校设立约5个学院,每个学院约500名学生、50名教职工。改革启动以来,校园里呈现出多个美好图景。
图景一:美好的人与人的关系图景。每一个学院领导看得见每一位师生员工,领导和教师叫得出每一位学生的名字,教师对每一位学生的性格特征及进步状况心中有数,每一位学生都能感觉到教师在关注他。一声亲切的称呼,马上拉近了师生之间的关系,建立了一种和谐的“关系场”。
学校也明确了相关制度,如果遇事叫不出学生名字或没有进行相关教育,也就是视而不见或踢皮球,需要对教职工进行“问责”。
图景二:师生“双向奔赴”的美好情境。记住每一位学生的名字,怎样才能做到?教师上课的班级容易做到,不上课的班级怎么做到?新生入学一学期后,各学院要进行一次记住本学院所有学生名字的测试,这就倒逼教师参与各种各样的学生活动。于是,师生共同进餐多了,睡觉前教师去宿舍看望学生多了,运动、游戏、研学等各种课外活动,教师总爱跟学生在一起,形成了师生双向奔赴的情境。
为了促进大家记住名字,学院会组织一些师生共同参与的活动,比如设立班级团建日、建设友好空间、设计“内部明信片”、开展“友情传递”等。学校还允许学生在师生娱乐活动中直呼老师的名字,学生也可以给老师取雅号。当然,雅号一定要高雅、尊重、亲切,最好富含激励的美好意蕴,能够成为人生的美好回忆。
图景三:“梦想塔”永远记得每一位学生的名字。学生毕业前夕,会将20年以后的梦想写在纸上,签上自己的名字,在教师和家长的陪同下珍藏在校园那高矗云间的梦想塔里。20年后师生相聚,一起打开梦想屋,畅谈人生。当然,每年8月26日的“校友节”,校友也能随时回到母校与老师欢聚一堂。
牵一发而动全身。“记住每一位学生的名字”就是“一发”,“全身”就是“四全育人”,即全员育人、全过程育人、全学科育人、全时空育人。我们的“四全育人”贯彻一种学生观——平视学生,即平等、平正、平和地看待学生。平视学生,就不应仰视学生,不能学生要什么就无原则地满足;平视学生,就不应俯视学生,不能认为学生是受教育者就必须服从。
随着活动的开展,我的认知也逐步提高,“记住每一位学生的名字”不再是一个简单的“密切师生关系”的问题,其深层意义是对学生作为人的身份的价值认定,唤醒学生作为人的情感,增强学生的存在感,提升学生的尊严感。这些因素会凝聚成一种教育力量,促进学生产生“做更好的自己”的内驱力。
一位英语教师对我说:“凡是我教的学生都有一个英文名字,我鼓励他们在日常生活中用英语与我交流。第一届学生已经毕业10多年了,看到他们,我还能清晰地叫出他们的中文和英文名字。”言谈之中,她充满了幸福感。
“记住每一位学生的名字”,一句寻常的口头语,没有什么高大上的理论,却有着不同寻常的教育价值。
(系江西省萍乡东升教育集团总校长)
《中国教师》2025年02月12日第6版
:文志国









