做教育41年来，我曾参访过12个国家的上百所中小学，其中英国一所办学仅8年就成为当地名校的学校经验让我印象深刻。

　　这所学校有约900名学生。学校要求教职工一个学期内要记住每一位学生的名字。教师在校园里留意到学生优秀的表现或不良的行为，都可以叫出名字，现场进行表扬或管教，教育效果立竿见影。每天午饭时，都会有一些教师在食堂陪餐，这样既方便认识学生又强化了管理。那天中午，一位教师原本答应与我共进午餐，但等我吃完她才匆匆赶到，并抱歉地说：一个学生违反了纪律，必须处理完才能吃饭。学校规定，学生的事必须当天处理完，不能等明天。

　　“记得住、叫得出每一位学生的名字”“学生的事必须当天处理完，不能等明天”，这两句普普通通的话却让我刻骨铭心。

　　回国以后，我校便确立了一个信念，制定了两条师规。

　　一个信念：记得住、叫得出每一位学生的名字，这就是教育，就是对学生作为人的身份的价值认定。

　　两条师规：无论何时何地都要亲切地叫出每一位学生的名字，学生的事当天处理完毕（需要冷处理的要做好前期工作）。

　　为了能够践行好一个信念、两条师规，我们做了一项重要改革，即把学校内部变“小”，实行精致型学院制管理。集团内每所学校设立约5个学院，每个学院约500名学生、50名教职工。改革启动以来，校园里呈现出多个美好图景。

　　图景一：美好的人与人的关系图景。每一个学院领导看得见每一位师生员工，领导和教师叫得出每一位学生的名字，教师对每一位学生的性格特征及进步状况心中有数，每一位学生都能感觉到教师在关注他。一声亲切的称呼，马上拉近了师生之间的关系，建立了一种和谐的“关系场”。

　　学校也明确了相关制度，如果遇事叫不出学生名字或没有进行相关教育，也就是视而不见或踢皮球，需要对教职工进行“问责”。

　　图景二：师生“双向奔赴”的美好情境。记住每一位学生的名字，怎样才能做到？教师上课的班级容易做到，不上课的班级怎么做到？新生入学一学期后，各学院要进行一次记住本学院所有学生名字的测试，这就倒逼教师参与各种各样的学生活动。于是，师生共同进餐多了，睡觉前教师去宿舍看望学生多了，运动、游戏、研学等各种课外活动，教师总爱跟学生在一起，形成了师生双向奔赴的情境。

　　为了促进大家记住名字，学院会组织一些师生共同参与的活动，比如设立班级团建日、建设友好空间、设计“内部明信片”、开展“友情传递”等。学校还允许学生在师生娱乐活动中直呼老师的名字，学生也可以给老师取雅号。当然，雅号一定要高雅、尊重、亲切，最好富含激励的美好意蕴，能够成为人生的美好回忆。

　　图景三：“梦想塔”永远记得每一位学生的名字。学生毕业前夕，会将20年以后的梦想写在纸上，签上自己的名字，在教师和家长的陪同下珍藏在校园那高矗云间的梦想塔里。20年后师生相聚，一起打开梦想屋，畅谈人生。当然，每年8月26日的“校友节”，校友也能随时回到母校与老师欢聚一堂。

　　牵一发而动全身。“记住每一位学生的名字”就是“一发”，“全身”就是“四全育人”，即全员育人、全过程育人、全学科育人、全时空育人。我们的“四全育人”贯彻一种学生观——平视学生，即平等、平正、平和地看待学生。平视学生，就不应仰视学生，不能学生要什么就无原则地满足；平视学生，就不应俯视学生，不能认为学生是受教育者就必须服从。

　　随着活动的开展，我的认知也逐步提高，“记住每一位学生的名字”不再是一个简单的“密切师生关系”的问题，其深层意义是对学生作为人的身份的价值认定，唤醒学生作为人的情感，增强学生的存在感，提升学生的尊严感。这些因素会凝聚成一种教育力量，促进学生产生“做更好的自己”的内驱力。

　　一位英语教师对我说：“凡是我教的学生都有一个英文名字，我鼓励他们在日常生活中用英语与我交流。第一届学生已经毕业10多年了，看到他们，我还能清晰地叫出他们的中文和英文名字。”言谈之中，她充满了幸福感。

　　“记住每一位学生的名字”，一句寻常的口头语，没有什么高大上的理论，却有着不同寻常的教育价值。

　　（系江西省萍乡东升教育集团总校长）

　　《中国教师》2025年02月12日第6版

　　：文志国