《骆驼祥子》整本书阅读—— 一个旧北京人力车夫的辛酸故事
整体框架
1.教师首先进行“导读课”激起学生的阅读兴趣，在导读课上让学生对，的写作背景，作品大概脉络以及人物形象有初步的认识。
2.教师设计“通读指导”，引导学生通读全书，在通读指导阶段需要设计各种问题和活动帮助学生对文本有一定的理解。
3.组织读书分享会或者其它形式，汇阅读成果，在汇交流中提升自己对作品的认识。课型一 导读课教学设计
教学目标：
1.推荐阅读《骆驼祥子》，激发学生阅读兴趣。
2.感悟作品的语言魅力，初步领略人物的世界。
3.指导阅读方法，培养学生良好阅读习惯。
教学过程：
一、导入
1.图片导入，引发关注
以黄包车图片引发学生对旧北京人力车夫的关注兴趣。
简介黄包车人力车夫。
2.出示书籍，设置悬念
书名叫《骆驼祥子》，主人公叫祥子，为什么书名还用“骆驼”二字呢？祥子与骆驼剪影放在一起有什么含义呢？
二、解读封面、插图，初识人物
1.引导观察
学生观察图片，注意图片中人物的行为、姿态，讨论人物的精神风貌，预测人物的行为性格。
2.认识人物
教师趁势介绍主要人物，引发学生的阅读期待。（主要人物：祥子和虎妞）
三、认识《骆驼祥子》的艺术价值和阅读价值 老舍自评:
《我怎样写<骆驼祥子〉》一文中这样说: 当我刚刚把它写完的时候，我就告诉了《宇宙风》的编辑:这是一本最使我自己满意的作品。
它使我满意的地方大概是:
1.故事在我心中酝酿得相当的长久，收集的材料也相当的多，所以一落笔便准确，不蔓不枝，没有什么敷衍的地方。
2.我开始专以写作为业，一天到晚心中老想着写作这一回事，所以虽然每天落在纸上的不过是一二千字，可是在我放下笔的时候，心中并没有休息，依然是在思索；思索的时候长，笔尖上便能滴出血与泪来。
3.在这故事刚一开头的时候，我就决定抛开幽默而正正经经的去写。即使它还未能完全排除幽默，可是它的幽默是出自事实本身的可笑，而不是由文字里硬挤出来的。
4.既决定了不利用幽默，也就自然的决定了文字要极平易，澄清如无波的湖水。因为要求平易，我就注意到如何在平易中而不死板。《祥子》可以朗诵。它的言语是活的。
他人评价:
1.《骆驼祥子》在中国现代文学史上具有重要位置。2.《骆驼祥子》不只是作家本人，也是中国现代文学史上一部优秀的现实主义作品。
3.《骆驼祥子》就是写城市贫民悲剧命运的代表作，这部小说在老舍全部创作中是一座高峰。
四、精彩片段展示
先请大家看一组数字，看看它们与《骆驼祥子》有怎样的关系？
107360 / 2413 / 621
大家猜到了吗？107360这是整部小说的总字数，2413这是出现在小说里的不同单字的数量，也就是说老舍先生其实只用了两千多个字就写成了这部经典小说，还有621，《骆驼祥子》中有621个字是常用字。但凡是一个识字量大一些的二年级小学生就可以读懂这本小说了。这些数字从一个侧面说明了两件事：一是老舍先生不愧为“语言艺术大师”；二是《骆驼祥子》的语言通俗易懂。
这部小说最大的语言特点就是用北京市民的口语，饱含着浓郁的京腔京味。下面让我们一起欣赏一下文中的精彩片段吧。
片段一
明天的车份儿不要了，四点收车。白教你们拉一天车，都心里给我多念道点吉祥话儿，别没良心!后天正日子，谁也不准拉车。早八点半，先给你们摆，六大碗,俩七寸，四个便碟，一个锅子;对得起你们!都穿上大褂，谁短撅撅的进来把谁踢出去!吃完，都给我滚，我好招待亲友。亲友们吃三大海碗，六个冷荤，六个炒菜，四大碗，一个锅子。我先交待明白了，别看着眼馋。亲友是亲友;我不要你们什么。有人心的给我出十大枚的礼，我不嫌少;一个子儿不拿，干给我磕三个头，我也接着。就是得规规矩矩，明白了没有?晚上愿意还吃我，六点以后回来，剩多剩少全是你们的;早回来不行!听明白了没有?”
赏析：刘四爷是一个混迹北京数十年的流氓、恶霸，对于地方口语来说,他应当说是一个“北京通”。他的这段话,具有以下一些特点:
第一，完全是口语化的。通篇找不到一个“因为”、“所以"、“不但”、‘而且”、“但是”、“然而”一类的关联词，找不到一处比喻、夸张式的形容、修饰，句子简短、流畅，富有戏剧语言的动作性。
第二，完全是地方化的。如“铜子儿”、“大伙儿”、“落座儿”、‘晚半天”、“车份儿”、“念道”、“正日子”、“短撅撅”等一类的方言和行话，又如“先给你们摆，六大碗、俩七寸......”“亲友们吃三个海碗，六个冷荤，...”，“干给我磕三个头，我也接着”，“晚上愿意还吃我”等具有地方性的特殊语法的句子，都给人以强烈的形象、生动、新鲜的感受。片段二：
祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸!越看越可爱，就是那不尽合自己的理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。把车看得似乎暂时可以休息会儿了，他坐在了水簸箕的新脚垫儿上，看着车把上的发亮的黄铜喇叭。他忽然想起来，今年是二十二岁。因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自从到城里来，他没过一-次生日。好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。
怎样过这个“双寿”呢?祥子有主意:头一个买卖必须拉个穿得体面的人，绝对不能是个女的。最好是拉到前门， 其次是东安市场。拉到了，他应当在最好的饭摊上吃顿饭，如热烧饼夹爆羊肉之类的东西。吃完，有好买卖呢就再拉一两个；没有呢，就收车；这是生日!自从有了这辆车，他的生活过得越来越起劲了。拉包月也好，拉散座也好，他天天用不着为“车份儿”着急，拉多少钱全是自己的。心里舒服，对人就更和气，买卖也就更顺心。拉了半年，他的希望更大了:照这样下去，干上二年，至多二年，他就又可以买辆车，一辆，两辆......他也可以开车厂子了。
赏析：车是祥子的“梦中情人”，他风里来雨里去奋斗了三四年，终于挣来了属于自己的一辆车。从他的语言、动作、想法都可以体现出祥子买车后激动不已地心情。同时把祥子买车的日子定为他自己的生日，足见他对新车的喜爱。
片段三：
祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。地上的水过了脚面，已经很难迈步；上面的雨直砸着他的头与背，横扫着他的脸，裹着他的裆。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他像要立定在水中，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。他什么也不知道了，只心中茫茫的有点热气，耳旁有一片雨声。他要把车放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活的，低着头一步一步地往前拽。坐车的仿佛死在了车上，一声不出的任着车夫在水里挣命。
雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口气:“先生，避避再走吧!
“快走!你把我扔在这儿算怎回事?”坐车的跺着脚喊。
祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避。可是，看看身上，已经全往下流水，他知道一站住就会哆嗦成一团。他咬上了牙，趟着水不管高低深浅的跑起来。刚跑出不远，天黑了一阵，紧跟着一亮，雨又迷住他的眼。
拉到了，坐车的连-一个铜板也没多给。祥子没说什么，他已顾不过命来。
雨住一会儿，又下一阵儿，比以前小了许多。祥子-气跑回了家。抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。赏析：这段描写有节奏，有气势，有条理，有变化，干净利落，生动活泼，把祥子在暴雨下“挣命”写得历历在目。“祥子真想硬把车放下”，“硬”字表现了祥子的反抗心理，也突出了此时他的痛苦。这份痛苦一是来自暴风雨对他的折磨，二是来自坐车人的冷漠。文段最后“他哆嗦得像风雨中的树叶”，既写出了祥子当时的痛苦，也表现了祥子就像一片风雨中的落叶一样，无法左右自己的命运，这是双关的手法。
大家想更多的了解祥子以及发生在祥子身上的故事，就请打开《骆驼祥子》这本名著，满足自己的好奇心吧！
五、分配阅读任务、制定阅读计划
1.分配阅读任务
第一小组：搜集的相关资料及创作背景
第二小组：制作小说人物个人档案卡
第三小组：梳理小说的故事情节
第四小组：探究祥子悲剧的原因
第五组：体会小说的“京腔京味儿”的语言艺术（什么是京味儿？体现在哪些方面？有什么效果？）
2.制定阅读计划
两周内完成：第一周读1-11章，第二周读12-22章，每天按计划必须至少完成两章阅读内容，后三天根据自己任务作出解答和总结。
师总结：
《骆驼祥子》是老舍先生职业作家的第一部作品，这部作品出版后就大受欢迎，被认为是第一代“京味文学作品”，被称为“京味文学的典范”，被认为是老舍先生文学创作的一座里程碑，同时也被誉为是现代写实小说的一座高峰。太多的被认为恰是提醒了我们这部作品在文学史上的地位。今年恰是《骆驼祥子》发行的第八十一个年头，让我们怀着致敬经典的心情，一起走进《骆驼祥子》这部作品。
课型二：通读课教学设计
教学目标
1.指导学生通读全书，梳理故事情节，解读人物性格，领悟小说主题，
2.用圈点批注的读书方法赏析文中经典段落，体味京味语言特色。
3.通过活动设计，确保整本书阅读推进。
教学过程
导入：
有这样一本书，它以一个人力车夫的经历为线索；有这样一本书，它以20年代末期北平生活为背景；有这样一本书，它以人力车夫的悲惨遭遇为情节；有这样的一本书，它以悲天悯人的情怀，向我们描述了上个世纪20年代军阀混战时期人力车夫的悲惨命运。
这本书就是老舍先生的《骆驼祥子》。
活动一：
通读《骆驼祥子》了解作家作品、梳理故事情节、感受人物形象制作个人档案卡（如：祥子、虎妞、小福子、刘四爷、曹先生等）、体会语言风格，并任选一个主题制作手抄。
活动二：
《骆驼祥子》阅读情况调查
请你为喜欢的《骆驼祥子》的故事情节排排序吧。
A“骆驼祥子”名字的来历
B祥子好不容易凑够的买车钱再次被孙侦探骗走
C祥子被迫娶了虎妞
D虎妞难产去世，祥子再次卖车
E小福子自杀，祥子彻底堕落
其他：
请写出你最喜欢的《骆驼祥子》的故事情节并谈谈喜欢的理由吧。
逆境为什么吸引你？顺境有什么精彩？
预设：情节因矛盾而精彩。
生1张剑策：
虎妞骗祥子怀孕了。这个故事情节即在人意料之中，又让人出乎意外，在与虎妞的对话中，祥子表现出了不安、慌张；虽然没有直接表现出来，但是通过对当时祥子的细节描写便可以看出，使人身临其境，这便是为什么我喜欢这一情节的理由。（表述还不够完整）
生2于梓淏：
刘四爷邀请别人来参加他的宴席。宴席开始的时候通过对刘四爷的心理进行描写，写出了刘四爷的埋怨与困惑，这一段落描写，用了第一人称手法进行描写，极其具有生动与代入感。这便是我为什么喜欢这个段落的原因。（理由过于肤浅）
生3殷泽铭：
我最喜欢的故事情节是“骆驼祥子”名字的来历。因为这个名字是祥子的一个转折点， 骆驼是因为笔下的祥子的人生就像一个骆驼,一生疲劳的奔波。揭示了主人公的性格跟命运，像骆驼一样吃苦耐劳、任劳任怨、忍辱负重、沉默憨厚，生活在社会最底层。所以在以后我的人生中我要有吃苦耐劳、任劳任怨、勤奋进取的精神。（由祥子想到自己，难能可贵。）
活动三
请同学们将小说《骆驼祥子》与电影《骆驼祥子》进行比读，写一篇小论文，完成后课上进行交流展示。
参考题目：
1论《骆驼祥子》小说与电影的区别
2《骆驼祥子》小说与电影之我见
......
活动四
开启小说阅读大门的钥匙
【钥匙一：六要素】
【钥匙二：人物故事情节环境】
【钥匙三：开端发展高潮结局】
【钥匙四：错位】
你会选择哪一把钥匙来解读《骆驼祥子》呢？哪把钥匙是真的呢？请以小组为单位探索“祥子丢车牵骆驼”或“孙侦探骗走祥子攒下的买车钱”这两个情节为什么精彩？
生1蒲俊泽：
情节“孙侦探骗走祥子攒下来的买车钱”
选择钥匙一：六要素
时间：一个下雪天
地点：祥子的房间里。
主要人物：祥子、孙侦探。
事情的起因：曹先生被孙侦探盯上。
事情的经过：曹先生骗祥子回去，假装怕祥子出事就让祥子去隔壁王家避难，之后祥子被孙侦探发现，孙侦探威逼利诱。
事情的结果：祥子把闷葫芦罐里的所以积蓄都给了孙侦探来保命，祥子买车的希望又一次破灭。
赏析：孙侦探骗祥子的过程一环接一环，写出了人性的险恶，祥子为保命给孙侦探钱，剧情跌宕起伏，动人心魄。
生2张宏彦：
情节：祥子丢车牵骆驼
选择钥匙一：六要素
人物：祥子、士兵、秃头矮子
时间:在一个兵荒马乱的时候
地点：城里和兵营
起因：祥子为多赚一点钱，他冒险把车拉到清华
经过：中途他被士兵捉了去，车也被抢了。之后，他每天随着兵们跑，挑水喂牲口，非常辛苦。
结果：后来的一个夜晚，外面响起了炮声，祥子便趁乱逃跑了，还顺手牵走了3匹部队丢下的骆驼。
赏析：因为祥子曾经朝思暮想的想拥有一辆属于自己的车，可当他实现这个目标时，却被乱兵们无情的夺走了。这一部分生动的描述了祥子思想前后的落差，使我们读者感觉身临其境！能深刻体会到祥子当时的心情。
小结：
精彩的情节从矛盾入手：错位——矛盾——心态
研读一本书，从质疑入手：质疑——探究——验证
课型三 精读课教学设计
《骆驼祥子》话剧意见征集稿
任务一
校话剧团想要排练话剧《骆驼祥子》，为帮助祥子的扮演者仔细揣摩祥子的心理，请你选择一个情节，给扮演者一些语言、表情、动作等方面的演出建议。
评价标准：
1能够找出语言、表情、动作的关键词语
2能够用准确的词语描述人物的心理
3能够用思维导图或关键词语的形势概述建议。
附：小组发言评价表
1发言者观点鲜明；
2发言层次清晰，有总括性语句；
3发言语言表达简明、流畅；
4发言在3分钟内完成；
5倾听者认真倾听，完成记录和互评。
组别
关键点
等级
1
2
3
......
情景一：祥子被兵抓走，之后牵着骆驼逃离
在演绎的过程中，当祥子被兵抓走的时候，一定要表现出反抗和愤怒的表情，同时手和脚要做出挣扎的动作;当祥子的衣物和车子被抢走后，脸上一定要有绝望、无助、失望的神态，并且，为了更突出祥子对兵们的憎恶，要大声地喊出不服气，这样的表现手法会更加直接了当。祥子准备逃跑的时候，动作要轻，神态要慌张，这可以，表现出祥子渴望逃脱，同时害怕被发现的心理活动。
——建议人：张剑策
情景二：
“喜日定的是大年初六，既是好日子，又不用忌门。她自己把这一切都办好，告诉祥子去从头至脚都得买新的：“一辈子就这么一回！” 祥子手中只有五块钱！ 虎妞又瞧了眼：“怎么？我交给你那三十多块呢？” 祥子没法不说实话了，把曹宅的事都告诉了她。她眨巴着眼似信似疑的：“好吧，我没工夫跟你吵嘴，咱们各凭良心吧！给你这十五块吧！你要是到日子不打扮得象个新人，你可提防着！”
在这一段表演中，面对“虎妞”操办婚事时的兴奋心情，“祥子”的内心戏要重点刻画，他此刻应该表现出来的是：尴尬、嗫嚅、纠结与无奈。
面对“虎妞”提出的让他“从头到脚都买新的”这个要求，他首先应该从眼神上刻意回避与虎妞的交流，不敢正视她，因为他把虎妞交给他的钱用到了别的地方。
然后，当虎妞质问他的“我交给你的那三十块钱呢？”的时候，祥子的表情应该是尴尬与纠结。此时配合的动作应该是不由自主地反复搓着双手，或是抬起右手挠着后脑勺，还要有欲言又止的嗫嚅，脸上带着尴尬的笑容，台词可以用吞吞吐吐的方式来说出，内心的纠结便是靠这些表情和动作来表达。
以上几点就是我给“祥子”扮演者的表演建议。
——建议人：路子畅
情景三：
祥子在“变故”中再次走投无路的情节。
他在桥上立了许久，世界像是已经死去，没有一点声音，没有一点动静，灰白的雪花似乎得了机会，慌乱的，尽快的一劲儿往下落，要人不知鬼不觉的把世界埋上。
“世界像是已经死去”“要人不知鬼不觉的把世界埋上”等，正式运用夸张的修辞手法，写出了雪天桥上的寂静，也暗示了祥子在遭受打击后心中的绝望。写出了祥子在遭受第二次打击后，感觉自己已经无路可走，突出了祥子糟糕的经历。
“世界像是已经死去”，写出了，对生活没有了希望，没有了憧憬，也暗示了当时社会黑暗的统治。
——建议人：马榕霜
任务二
话剧团为了宣传《骆驼祥子》这部同学们亲自参与编排的经典话剧，年级宣传组打算设计一组海，目前有以下备选图样，现面向全年级征集意见，每一个情节选择一幅图片，在选出的图片编号后的方框内画“√”，说说选择该图的理由或提出具体的修改方案。（要有充分的时间深入挖掘文本，对自己的设计形成解释。）
情节：“祥子丢车牵骆驼”
选择理由：
生：选择第二幅图。祥子是积极向上乐观的，虽然军阀征兵夺走了他心爱的车子，但是生活的信念是难以磨灭的，致使后来祥子从军营顺手牵走骆驼来换钱。选择这幅图是因为此图生动的刻画出祥子拿骆驼换钱时的情景，体现了他乐观积极向上的心态。
修改意见：
任务三
学校的话剧团正在排练《骆驼祥子》的话剧，为了帮助祥子的扮演者全面地了解祥子的三起三落人生，请用一条曲线呈现出祥子的人生经历，并对一些关键点进行标注，并说明理由。
任务四
如果你是这部话剧的导演，你想从祥子理想的破灭中传达出什么主题。
要强？？
生1盛祥烨：如果我是导演，我会从祥子"积极向上——不甘失败——自甘堕落"的人生历程中，从祥子的不幸遭遇中,通过对他性格的刻画，传达出一个曾经是那么要强的头等车夫，最后却还是没有挣扎出悲惨的命运。小说还痛斥了压迫人民的无德之人，揭露了黑暗的旧社会对劳动者的剥削、压迫，控诉了旧社会活生生把人‘变’成鬼的罪恶，表达了对劳动人民的深切同情，批判了自私狭隘的个人主义，也想告诉人们通过个人奋斗去摆脱贫困是行不通的，在集体产生的合力中可以完成一些单凭一己之力无法完成的事。
生2蒲俊泽：如果我是导演，我将从祥子由一个“体面健壮、老实善良、勤劳坚忍、吃苦耐劳、自尊好强”的人最终堕落成“吃喝嫖赌、偷懒耍滑、自私贪婪、爱占小便宜、麻木潦倒”的个人主义的末路鬼，挖掘出他堕落的原因大致有三个：1.性格原因造成悲剧。从始至终，祥子一直是一个人，如果还是这样下去，谁都可以欺负他。但即使意识到这些，祥子还是没有与别人团结起来，去反抗黑暗的社会以及军阀的统治，这与他的性格以及受的教育是分不开的。2.婚姻不幸造成悲剧。首先，性格上的差异导致了他们婚后生活的不幸福。更不幸的是，虎妞难产死亡，祥子再也没有可以依靠的了。这婚姻的悲剧更加打击他，使他更加怀疑自己，否定自己，从此走，上了自暴自弃的道路。3.时代注定的悲剧命运。不公平的社会剥夺了祥子的生活，祥子是那个黑暗社会、军阀统治下的悲剧的产物。
生3周承旭：祥子本是一名勤劳的车夫，但因他理想的一次次破灭，最终导致了他的堕落。所以我想传达的主题是：
首先，人要有理想。当一个人有了理想，他就有了前进的方向，就可能会活成理想中的样子，正如张闻天说的“生活的理想，就是为了理想的生活”。
其次，环境会改变一个人。祥子理想的破灭很大程度都是因为那时黑暗的社会，要不是因为腐败的达官贵人一次又一次将祥子推入深渊，祥子也不会随波逐流，所以一个人处在什么环境，他很可能就会成为什么样的人。
最后，我想传达的是劳动人民的悲惨。祥子生活在一个水深火热的阶层，随时会被富人剥削。黑暗的旧社会对淳朴善良的劳动者进行压迫，活生生把人“变”成鬼的罪恶。
生4徐舒雨：如果我是导演，我将借助这部小说真实地反映出了旧中国城市底层人民的苦难生活，揭示了一个破产农民如何市民化，又如何被社会抛入流氓无产者行列的过程。
通过祥子这个主要人物可以体现出二三十年代中国城市社会的黑暗图景，一个曾经积极上进、踏实肯干的大好青年，竟然沦为一个无恶不作的社会垃圾、人渣。这是一个巨大的转变。很多人认为这是个人的悲剧事件，但透过祥子人生的阴霾，我看见了当时社会的肮脏腐败。一个时代的安危，和个人的命运是永远分离不开的，祥子的毁灭，正是时代的悲剧！
如今的时代在不断进步，社会也更加稳定。作为新时代的新青年，我们拥有和祥子不同的环境：有书读，而且到处都有人维护着，鼓励着。所以我们不能辜负新中国对我们的期望，要时时刻刻将自己与时代的命运联系起来，为着更美好的时代而努力！
......
烧脑训练营
是不是只有《骆驼祥子》才能用这样的方法来读呢？《西游记》呢？《水浒传》呢？还有科幻小说呢？
构建整本书阅读方法：
整本书阅读要抓住关键情节，建立情节、人物、主题的关系，在情节转折的地方，从语言、表情、动作等表象入手，探寻人物的内心世界，进而理解作品主题和对社会人生的独特看法。
温馨小贴士：
骆驼祥子是开端，
由表及里仔细观。
质疑探究是技巧，
小说阅读真不难。
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