尽管已经很久没有做过班主任，我仍旧积累了一套行之有效的班级管理策略，其精髓在于分组。

　　学生被分为四个小组，按每次正式测验的成绩保持动态更新。每个小组指派两名小组长，这八位学生便成了班级中的中层管理核心，负责监督和管理英语学习的全过程，包括作业收集、背诵检查以及英语学习台账的记录（汇总由课代表完成，每周家长群公布一次）。小组长按需轮换，由我一人敲定，目标是三年覆盖整个班级。

　　英语组长是要职，会每天接受王老师的面背和密集提问，批评比其他同学很，表扬也同样不吝啬，且大概率会在下一次测验中大幅度进步，所以无人怠慢，职位也十分抢手。

　　虽说小组是依据成绩划分，但目的是定制化学习要求和目标，人人皆知王老师用数据说话，育人理念之一乃先学会直面自己的成绩，区分事实和情绪。因此，文化建设至关重要，而第一步就是给小组命名。

　　小组名称每学期更换一次，我们通过在线填写的方式征集，然后是作品阐述与集体票选。我的要求很简单：

　　1. 名字要成体系，和谐对称；

　　2. 够体现层次感，有递进关系。

　　例如，上学期，全班选出的名字是：

　　锦葵-素馨-寇梢-鸢尾

　　取自彩虹颜色，且按序排列，雅致得很。

　　我个人偏好的是：

　　刚玉-玛瑙-辰砂-石墨

　　这组宝石名基于硬度排列， 既显示了递进关系，又寓意着潜力的转换——就像石墨在特定条件下可以变成钻石一样，意味着任何人都有可能成为班级里的“黑马”。完全符合我对小组名称的期许。

　　这学期也有不少好的建议：

　　颜色的雅称依旧是热门，都很有文化气息。让我没有料到的是这一组：

　　湿润区-半湿润区-半干旱区-干旱区

　　乍看滑稽，没曾想那孩子一脸认真地给我们解释：

　　①他们在地图上是中国四个区域，他们是紧密相连的，暗示了我们同学之间团结友爱，同结一心；

　　②四个区域，他们只从“降水”这个维度来看不同而已，但是他们会各有各的特点；

　　③如果以“降水”这个维度来看，四个区域虽然缺水程度不同，但是大家可以互相跨流域调水，也暗示了我们同学之间可以互相帮助；

　　④名字简洁大方朴实，朗朗上口，好记

　　真真是意义深远，朴实又真诚， 最终以绝对多数票获选。

　　我试着问，需不需要改得雅一点。孩子们齐声反对。他们的班主任是一位年轻的地理老师，票选时正好在班，笑顔如花。

　　正如孩子们所言，分的是“降水”，为的是“同泽”。这便是我策划此活动的初衷。