如何进行教学论文写作

　　我的那些个“豆腐块”

　　——和爱好论文写作的青年教师们谈谈心

　　夏雨舟

　　又到了《东外教研》出刊的日子，借这个机会，和爱好论文写作的青年教师们谈谈心，和你们一起共同探讨教学论文写作的门径。

　　从1995年在杂志上发表第一篇文章算起，到现在已有近30篇文章见诸报端。和报刊杂志的大手笔们相比，在作者队伍的大家庭里，我顶多也只能算得上一个富豪家里雇请的杂役。我的那些文章也只是几个名副其实的“豆腐块”。收获不多，写作的百味倒尝的不少，对你们青年教师而言，算是在前面走了几步，本人无心做导师状，只是把自己在教学论文领域里摸爬滚打的一段经历说出来，兴许对你们爱好论文写作的青年教师有点启示，也可算是做块歪打正着的抛砖。

　　说起来其实很可笑的。读师范的时候，偶尔在《中师生报》上发了一篇游记散文，便做起了当作家的美梦，于是绞尽脑汁的写了一些散文、小说、诗歌，天女散花般的投向全国各大小报刊杂志，结果全是泥牛入海杳无消息。

　　毕业后分配到一所乡级初中，先是为站稳讲台而忙碌，后又为弄合格文凭而奔走，竟把这份兴趣给淡忘了。

　　一个偶然的机会，时任荆州地区语文教研员、现为全国语文特级教师的余映潮先生应邀来我校进行中考复习备考指导，讲话中特别提到他在湖北大学《中学语文》杂志某期上发的一篇文章，会对我们复习备考大有帮助。我设法弄到了这本杂志并认真拜读了这篇文章，受到很大的启发，原来就自己教的课本也可写出文章来。于是，我开始广泛涉猎报刊杂志上的语文教研文章，开始潜心探索论文写作的门径，为自己开创一片写作的新天地。

　　1994年我教初一“家庭生活”单元中的《散步》一文时，深深地被这篇精美短文所吸引，爱不释手地反复研读品味，于是提笔写下《<散步>探美三题》一文，那时刚好市中语会开会要文章交流，我就把这篇经过自己精心锤炼的文字交上去，获了个市级一等奖，而且余映潮先生在论文点评时，又把我的这篇文章大加赞赏了一番。后来我就将它寄到华师的《语文教学与研究》编辑部，大概因我乃无名之辈，不久来信说，文章已达到发表水平，由于正刊版面有限，只能在增刊上发表，并要付一定的版面费云云。我相信自己花了那么多心血熬出的文章的质量。于是，决心挑战权威刊物，便将其投到北京的《中学语文教学》，同时也顺便寄了一份给河南大学的《中学语文》，不料河南方面迅速来信，拟用于95年第7期，不久北京也来信，将于95年第9期上登出。再不久就是湖北大学寄来通知，说是我的文章《<散步>探美三题》刊于该校杂志第9期，这大概是余老师推荐的。这就是我的第一篇并且是一炮三响的教研论文面世经过，这篇文章的效果的确让我振奋不已。现在这篇文章还一直刊用在供教师使用的《教师教学用书》上，这是后话。

　　1999年是我写作收获的黄金年，一共发表了五篇文章，其中有三篇发在大刊上。《作文成功之路》是指导中学生写作的权威杂志，拥有一个庞大的读者群，我的一篇范文揣摩示例《亲情的礼赞 生命的高歌》发于该刊的第10期并获得一份不菲的稿酬；最值得一提的是，《<咏柳>赏析的一处语病》在河南大学改版后的《中学语文园地》第9期上发表后，《<咏柳>赏析》的作者北京大学中国传统文化研究中心的首席教授、北京市政协委员袁行霈先生亲笔来信，给我这个乡级初中教师以高度评价，并表示他将通知出版社，教材再版时根据我的意见修正。

　　2000年我完成的一篇4000余字的文章《语言教学艺术三论》在华师的《语文教学与研究》2001年第2期上发表后，又被中国人民大学书报资料复印中心《中学语文教与学》2001年第7期全文转载，这可算是我贫瘠论文写作园地里绽放的一朵盛开的牡丹。

　　正如冰心先生所说，成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，牺牲的血雨。我的每一个“豆腐块”的出生，都会伴随着几根白发的降世。

　　坦率点说，我的治学并不严谨，论文写作并没有将我与生活的其他乐趣完全隔离，“八小时”之外的大部分时间也多消磨在社交娱乐中。但是，一旦有一个很感兴趣的写作话题时，我也会像着了魔似的，把自己关进斗室，甘于寂寞，不到文章诞生还真会食不甘味，寝不安眠。

　　教学论文写作同文学创作一样，也要有“生活的源泉”，要想自己的写作之渠长清如许，那就要做教学读书的有心人，时刻注意捕捉教学中的思想火花。一个不经意间稍纵即逝的念头，或许就有一篇大作孕育其中。做有心人首要做到勤积累，不断丰富自己写作的材料仓库，材料掌握得越多，你就越有发言权，所谓“厚积薄发”。

　　除此之外，还要注意找准切入口。从教材中发掘写作的话题当是教师写作教研论文的终南捷径，“愤激出诗人”这里主要是指教者对某一教学材料产生的内心震撼和波澜，正是有话要说有话可说之时，那就要抓住契机，将要说的说个透彻淋漓。

　　从我已发表的教研论文写作过程中，我体会到，语文教学论文写作，主要还是从自己的教材中引出话题，说出自己最想说到的地方。

　　一是说在教材的美妙处：我的《<散步>探美三题》、《亲情的礼赞 生命的高歌》、《<巴黎的桥>的艺术特色》就是说在文章的美妙处。让教材内容的美充分展示，将外在的语言美、内在的逻辑美、蕴含的思想美进行整体透视，使读者在你的导引中破译密码、消解谜团。从而净化心灵，升华感情，引起共鸣。

　　二是说在教材的商榷处。《<咏柳赏析>的一处语病》是我教这篇课文时，发现一段话中的一个关联词不仅多余，而且还会产生歧义，应予以去掉才正确。《济南的冬天》一文的主题的提示泛泛而谈，忽略了这篇文章的本质特色，既不能让学生信服，教者也不能满意，我就写了篇《<济南的冬天>的主题再认识》，细致入微地阐释作者隐含在字里行间的丰富情感。

　　三是说在自己的独到处。我在教小说《卖蟹》一文时，发现它与前面学过的《花市》仿佛是一对孪生姐妹许多地方有着惊人的相似，我把这一独到的发现写成了一篇《<花市><卖蟹>比较赏析》。语文教学中的语言教学是重头戏，我发现了其中的一些规律，这些规律有人零散的提过，但不明确更不系统，于是，我将其系统化条理化，写成了《语言教学艺术三论》。

　　有了可说的材料，再就是如何组织了。采用小标题建立文章的框架当是最便于操作的了。精美的标题，往往能使文章熠熠生辉，让读者眼睛一亮。

　　我的《<散步>探美三题》就有三个小标题：

　　1〉 尺水兴波折射至高至上的人性美。

　　2〉 轻描淡写蕴含丰富隽永的诗意美。

　　3〉 娓娓道来展示晓畅素雅的语言美。

　　这三个标题遣词古朴典雅，表意精炼准确，句式整齐匀称，节奏极富韵律，就像春日里三株并开的百合。

　　《<花市><卖蟹>比较赏析》有四个小标题：

　　1> 故事背景的选择

　　2> 故事主题的表现

　　3> 故事人物的二重性

　　4> 故事结局的戏剧性

　　1、2标题为第一部，由一个以动词为中心的偏正短语构成；3、4标题为第二部，由一个以名词为中心的偏正短语构成，两者相得益彰，各具风采。

　　《语言教学艺术三论》还将大小标题套用，形成满天星斗一弯新月之势。

　　1> 语言的转化艺术

　　1将书面语言转化为声响

　　2将书面语言转化为动作

　　3将书面语言转化为图像

　　2> 语言的鉴赏艺术

　　1赏析美言

　　2揣摩妙语

　　3指摘瑕疵

　　3> 语言的再造艺术

　　1仿拟

　　2化用

　　3补白

　　这三三管九的标题模式给人一种非常圆满的感觉。三个标题之下统率的三个小标题语势由急到缓，字数由多到少，起时声如裂帛，收时余音袅袅。

　　说到标题艺术，我还唠叨一个小故事。2000年9月的一天，时任初二数学备课组长的陈少华老师将他写好的一篇教学论文《一个需要规范的数学命题》递给我，说是准备投出去，让我最后再把把关，我对数学的命题研究知之甚少，但就文章的语言而言，还是有点发言权的。拜读之后，觉得文章的确不错，问题的提出非常必要，而且非常迫切，就是觉得标题不够力度，于是我把他的标题改了两字，成为《一个亟待规范的数学命题》。陈老师看后觉得极好，投给权威杂志《中学数学》马上刊登出来。怎么说标题是文章的眼睛，这话不假。

　　有了好的标题，再就要有好的语言。语言是思想的载体，也是文章的仪容，生动优美的语言常常让读者有一见钟情、相见恨晚之感。

　　本人不揣浅陋，试从自己发表的论文中摘录几段以示例，来结束我的这次谈话：

　　1、《<散步>探美三题》之导语

　　莫怀戚的《散步》是一篇玲珑剔透、秀美隽永、蕴籍丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。读完这篇文章，有如接受了一次道德的洗礼。是不是可以这样说：读这篇文章的历程，是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。

　　2、《<花市> <卖蟹>比较赏析》之过渡语

　　读完两篇小说细味之，《卖蟹》好似一瓶陈酿老酒，醇香而绵长，《花市》犹如一朵乍开的白玫，清新而剔透。前者具有醇厚浓郁的民族风格，后者带有鲜明的时代色彩。

　　3、《亲情的礼赞 生命的高歌》之结语

　　温馨的家庭，浓郁的人情，和谐的生活，怎不让人眷恋人间的美好；春光的明媚，春景的艳丽，勃发的生机，不能不使人精神振奋。让那些轻视生命，厌倦生活，浑噩慵懒，不负责任的人们在这一高标前含羞；让那些金钱至上，惟利是图，勾心斗角，分崩离析的家庭在这一镜子中汗颜！

　　本文标题：如何进行教学论文写作

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