2025—2026年度第一学期校本教研工作计划：夯实教研基础，提升课堂质量，让教与学在真实中见实效！（附各周工作安排）

　　一、指导思想

　　本学期，我校校本教研工作坚持以立德树人为根本任务，紧扣“教学评一体化”“五育并举”和“双减”政策等核心要求，立足教学一线实际，服务教师专业成长，着眼课堂教学提质，突出问题导向与实践导向，全面推动“教有所思、研有所依、学有所获”的教研生态构建。

　　我们将以“研究课堂、服务教学”为主线，推动教师从“做教研”向“用教研”转变，从“写材料”向“改课堂”转变，从“被动研修”向“主动成长”转变。教研不再是少数人的“事儿”，而是人人参与、人人反思、人人提升的过程。通过合理统筹时间、整合平台资源、深化教研文化，逐步构建契合学校实际、能够落地见效的校本教研运行机制，为打造优质高效课堂、提升学生学习能力打下扎实基础。

　　二、总体目标

　　本学期校本教研工作的总目标是：围绕“聚焦教学问题、优化课堂结构、提升学生核心素养”三个方向，建设一支业务能力扎实、研究意识浓厚、反思能力持续、教学方式灵活、能解决实际问题的教师队伍。

　　具体目标如下：

　　构建以问题为驱动的教研路径，强化“在教学中研究、在研究中提升”的行动研究意识。

　　聚焦学科核心素养，打磨高质量的教学设计和课堂实践，逐步推动“先学后教、当堂训练、精准评价”的课堂形态建设。

　　优化校本教研制度，完善教研组运行机制与过程考核标准，真正做到“研以致用，用以促教”。

　　加强“备—教—评—诊”的闭环运行机制，提升教学与评价的一致性，推动学生真实发展。

　　构建有温度的教师专业成长共同体，激活教师内生动力，促进“经验型教师”向“研究型教师”转型。

　　三、工作重点

　　围绕目标，我校将重点开展以下几方面的教研工作：

　　（一）聚焦教学实际，推动“深度教研”落地

　　我们不回避教学中的痛点问题，鼓励教师将日常教学中的困惑带进教研，带着问题备课，带着学生样本说课，带着真实教学反思课例，在“教-学-评”一致性的基础上找突破点。

　　强化“问题导向”的教研主题确立方式，不搞“填表式”课题申报，不做无源之水。

　　开展“一个问题一组研究”的小组式专题教研，每组不超过5人，聚焦具体教学难点或评价设计，形成实用成果。

　　推广“同课共研、同课异构、共评共议”三位一体教研模式，在真实教学中反复打磨，提升研究实效。

　　（二）立足课堂教学，提升“备—教—评”一致性水平

　　打破“为教而教”的旧路径，推动教师将“教学评一致性”落到实处，让教学更聚焦目标、评价更促进学习。

　　聚焦新课标要求，推动每位教师在备课时明确“教学目标—教学内容—评价方式”三者关系，避免教学空转。

　　建立校内“备课诊断—听课观察—课后会诊—调整再教”的闭环教研流程。

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　　本文标题：2025—2026年度第一学期校本教研工作计划：夯实教研基础........

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