在班级设立“优势墙”，引领激发学生积极向上，这是一个非常棒的教育理念。

　　我们的缺点在于:老是看到学生的不足，理念缺失。“优势墙”的核心在于从“发现缺点”到“看见优点”的视角转换，能够极大地增强学生的自信心、班级归属感和积极向上的动力。

　　以下是一份详细、具体、可操作的“优势墙”设立与管理办法，您可以根据本班的具体情况进行调整。

　　第一阶段：理念确立与前期准备（1-2周）

　　目标： 让老师和学生充分理解“优势墙”的意义，并做好物质和心理准备。

　　1. 教师理念深化：

　　教师的理念确实需要改变。

　　· 重新定义“优秀”： “优秀”不仅仅是成绩好、守纪律。它可以是任何积极的品质、技能、态度和行为。例如：

　　· 学业智慧： 善于提问、笔记工整、进步巨大、知识渊博。

　　· 人际智慧： 乐于助人、善于调解矛盾、是好的倾听者。

　　· 个人品质： 坚韧不拔、诚实守信、有责任心、乐观开朗。

　　· 特殊才能： 画画高手、跑步飞快、唱歌动听、手工精巧、电脑高手。

　　· 公益行动： 主动维护教室卫生、默默整理图书角、关心生病同学。

　　2. 全班动员与“优势”定义讨论：

　　· 召开一次主题班会，主题可以是“发现闪光的你”或“我们班的星光大道”。

　　· 引导讨论：

　　· “除了考试成绩，什么样的同学让你佩服？”

　　· “你觉得自己最棒的地方是什么？”（引导学生从多个维度思考）

　　· 共同制定“优势”的标准，让学生成为规则的共同制定者，他们会更愿意参与。

　　3. 物质准备：

　　· 选择墙面： 教室后方或侧方一块显眼、足够大的墙面。

　　· 设计底板： 可以用彩色卡纸、吹塑板、软木板或一块漂亮的布作为背景。标题可以是“我们的优势墙”、“星光闪耀”、“优点收藏夹”等。

　　· 准备“优势卡”：

　　· 统一规格： 设计统一形状的卡片（如星星形、树叶形、手掌形、云朵形），尺寸略大于便利贴。

　　· 核心信息： 卡片上应包含以下要素：

　　· 学生姓名：

　　· 我的优势/闪光点： （用一句话清晰描述）

　　· 发现者： （可以是自己、同学、老师或家长）

　　· 日期：

　　· 准备彩色笔、胶水、图钉等工具。

　　第二阶段：具体实施流程（动态、持续进行）

　　目标： 建立一套公平、有趣、可持续的“优势”发现与上墙机制。

　　1. 启动——“优势大发现”周：

　　· 自我发现： 让每个学生填写一张“优势卡”，写出自己的1-2个优势并上墙。这能确保每个人最初都有一个起点，避免无人上墙的尴尬。

　　· 同伴发现： 鼓励学生互相观察，为同学填写“优势卡”。可以设立“优势推荐箱”，害羞的学生可以匿名投递，由班干部或老师代为誊写张贴。

　　· 教师引领： 班主任和科任老师要成为“优势”的主要发现者。在第一周，有意识地观察，为尽可能多的学生（特别是那些内向、普通的学生）填写优势卡。

　　2. 日常运行机制：

　　· 多渠道发现：

　　· 固定时间： 每周五的班会留出10分钟作为“优点轰炸”时间，专门用于分享和填写优势卡。

　　· 随时发现： 在班级放置便利贴和笔，学生、老师可以随时记录，课后贴上墙。

　　· 学科融入： 语文老师可以让学生写一篇《我发现了XX同学的闪光点》；美术老师可以让学生为自己的优势卡设计图案。

　　· 家校联动： 通过家长群，邀请家长参与，让他们写下自己孩子在家的优秀表现（如“本周主动洗碗”、“耐心教弟弟做题”），由学生带到学校上墙。

　　· 审核与张贴（重要环节）：

　　· 设立一个由班长、文艺委员等组成的“优势墙管理小组”。

　　· 所有优势卡在张贴前，需由管理小组进行简单审核，确保内容具体、真实、积极。

　　· 示例：

　　· 模糊的： “他很好。” -> 应修改为： “他很好，每次我忘带文具，他都会主动借给我。”

　　· 消极的： “他这次考试没作弊。” -> 这是绝对禁止的。

　　· 审核通过后，由管理小组或学生本人亲手张贴。

　　· 版面管理：

　　· 可以按学号、按小组、按优势类型（学习之星、助人之星、运动之星等）进行区域划分，保持美观。

　　· 定期整理，避免过于拥挤。

　　第三阶段：深化与升华（让优势“活”起来）

　　目标： 不让优势墙沦为装饰，而是将其转化为学生成长的持续动力。

　　1. 定期分享与庆祝：

　　· 每周或每半月，请几位同学在班会上分享自己优势卡背后的故事。“你是怎么做到坚持每天练琴的？”“当时帮助同学时心里是怎么想的？”

　　· 这不仅表扬了个人，更将优秀的品质和行为具体化、可模仿化，起到了真正的引领作用。

　　2. 设立“优势目标”：

　　· 引导学生基于自己现有的优势，设定一个“小目标”。

　　· 例如，一个“画画好”的学生，目标可以是“为班级下一次手抄报比赛设计版面”。

　　· 一个“乐于助人”的学生，目标可以是“这周主动帮助三位同学”。

　　· 实现目标后，可以上墙一张新的“优势升级卡”。

　　3. 与班级评价体系结合：

　　· 将“优势墙”的表现与班级的积分、评优体系挂钩。例如，每上墙一张卡可获得1分积分；每月评选“优势之星”（可以是进步最大的、优势最独特的等）。

　　.

　　可能出现的问题及对策

　　· 问题一：有的学生总被表扬，有的学生很少被关注。

　　· 对策： 老师要发挥关键作用，有意识地“扫盲”，去发现那些安静、平凡的学生的闪光点。可以私下鼓励那些受欢迎的学生去发现和表扬其他同学。

　　· 问题二：学生为了上墙而“表演”或弄虚作假。

　　· 对策： 在班会中强调“真诚”的重要性。老师的审核要到位，对于不真实的行为要及时引导。重点表扬那些“默默无闻”的真实好事。

　　· 问题三：学生三分钟热度，后期流于形式。

　　· 对策： 教师需要持续投入热情，不断创新形式（如更换主题、举办优势特长展示会等）。让“优势墙”动起来，定期更换版面，保持新鲜感。

　　总结：

　　“优势墙”成功的核心不在于墙本身有多漂亮，而在于它背后所营造的看见、肯定与鼓励的班级文化。

　　当每个学生都能在这面墙上找到自己的价值，都能感受到被同伴和老师真心地欣赏时，这种积极向上的能量就会成为班级管理的强大基石和学生成长的内在驱动力。

　　祝您的“优势墙”成功设立，让班级的每一个角落都充满阳光！

　　2025.10.27

　　本文标题：优秀班级的标准“班级优势墙”的设立

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