春的教案,春天的教案反思

　　《春》教学设计

　　《春》是人教版七年级上册第一单元的第一篇课文。本文作者描绘了生气勃勃、绚丽多彩的春天景象，歌颂了春天的活力，抒发了积极向上的思想感情，激励人们珍惜春光，奋发努力，去创造人类美好的春天。该文语言生动，文中有诗，诗中有画。全文围绕“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个部分。作者抓住春的特征，依次描绘了五幅画面：“春草”“春花”“春风”“春雨”“迎春”，每幅画面里都有具体可感的形象。文章无处不体现着作者的细致观察，因此才有生动真切的描写。语言又不乏朴实清新，准确细腻。真可谓：文中有诗，诗中有画。

　　教学目标

　　（ 一）情感态度与价值观

　　1．感受作者对纯的赞美之情。

　　2.培养学生对大自然的热爱之情。

　　（二）过程与方法

　　1.诵读课文，在读中理解、欣赏、品味。　

　　2.结合课文内容，在教学中培养学生自主、合作、探究的方法。　

　　（ 三）知识与技能

　　1.正确流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容，把握作者思想感情。　

　　2.欣赏比喻、你人、排比等修辞的应用。

　　学习者特征分析

　　通过课前的预习了解，同学们对春的体会各有所悟。朱自清是绘景大家，他有条不紊的对春天富有代表性的景色进行了全方位的描绘，当学生进入这艺术境界里，自然会被那美丽的春光所陶醉、被洋溢的诗情所感染，学生一定能够畅所欲言。加之，七年级的学生在小学阶段已经积累了不少阅读经验和修辞的相关知识，教学过程中学生大多数能通过自主、合作、探究的学习方法理解和把握课文内容以及作者所要表达的思想情感。

　　教学策略选择与设计

　　本课综合运用讲授、演示、自主学习、合作探究等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。还通过质疑、小组交流等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。

　　教学重点与难点

　　1.正确流利、有感情地朗读课文，理清文章思路，把握作者思想感情。　

　　2.分析包含比喻、拟人、排比等修辞手法的语句的表达作用。

　　教学过程

　　一、情境导入：

　　师：展示多媒体，播放大自然鸟语花香、草长莺飞的美丽画面。

　　导语：那优美的大自然景色，想看吗？

　　抒情精彩的文章想读吗？今天我们要学的抒情散文《春》就是这二者的结合体，下边让我们一起走进朱自清的笔下的春天，去领略、去欣赏。

　　二、整体感知：

　　师：播放录音机配乐诵课文同时展示幻灯图片：春草图、春画图、春风图、春雨图、迎春图。

　　三、品味赏析：

　　1、幻灯展示（探究问题）：

　　（1）、你最喜欢朱自清描绘的那一幅图画？说说喜欢的理由。

　　师点拨：结合文段，或说说图中所描写的景物的妙处，或说说文段中哪个句子哪个词语运用的妙。

　　(2)文中你还有那些疑问？

　　师：依据学生实际学情，选择重点实例加以指导。

　　（3）、作者要表达的思想感情是什么？　

　　师在学生讨论的基础上引导：惜春：“花有重开日，人无再少年。”

　　爱春：热爱春天，赞美春天。

　　2、交流分享：

　　学生依照文中美句仿写句子。

　　四、课堂延伸：

　　师：再一次展示春、夏、秋、冬的四季美景。

　　师：延伸拓展：春天本无形、无声，是“空灵”之物，描写春天的形象很不容易，而作者却把春天写活了，这是因为作者对春天的热爱、观察事物的精细和运用语言的功夫之深，我们也带着对春天的热爱，走进大自然，寻觅美景，把你观察到的写下来。

　　板书：春 朱自清

　　盼春： 东风来，春天近 东风报春

　　①春草图：特征 范围 样子

　　②春花图：种类 果实

　　绘春：③春风图：和煦（听觉触觉）芳香（嗅觉）声音（听觉）

　　④春雨图： 多 细 密

　　⑤迎春图： 天上 地上

　　赞春： 像娃娃（新）像小姑娘（美）像青年（力）