五年级下册科学教学计划,五年级下册科学教学工作计划

一、在带头强化思想建设方面

　　一是理论武装“深”度不够。理论学习有时存在“学过”代替“学懂”、“看报”代替“看书”的现象，学习创新理论满足于读读文件、看看新闻，在学深悟透、融会贯通上下的功夫不深。

　　二是思想引领“敏”锐不强。面对网络空间的多元思潮，敏锐性和鉴别力有待加强，对一些苗头性、倾向性问题，有时未能做到见微知著、防患于未然。

　　三是贯彻执行“韧”劲不足。在执行上级部署要求上，虽然做到了令行禁止、不打折扣，但在面对长期性、艰巨性任务时，缺乏“一竿子插到底”的决心和恒心。

　　二、在带头加强自身修养方面

　　一是理想信念“压舱石”作用发挥不充分。在经济下行压力和复杂外部环境考验下，存在信念不够坚定的苗头，对实现经济发展目标信心不足，甚至存在意志有所消磨、情绪时有悲观的情况。

　　二是组织生活“大熔炉”作用发挥不彻底。虽然能够按规定参加双重组织生活，但参加基层组织活动存在“指导多、融入少”的问题。批评和自我批评的武器运用得不够锋利，存在以工作建议代替思想交锋、以肯定成绩代替指出问题的“和风细雨”现象。

　　三是修养品行“正衣镜”作用发挥不经常。虽然在工作圈、生活圈、社交圈中能够做到严于律己，但对照纪律规矩这面镜子，时常检视、净化灵魂的自觉性不强。对社会上的一些不良风气，有时未能旗帜鲜明地抵制。

　　一是践行联系员工“鱼水情”不紧密。虽然坚持落实“四下基层”制度，但“身入”与“心入”未能完全统一，一些调研活动存在“被安排”的痕迹，走的路线是精心设计的，见的人员是提前筛选的，听的情况是反复演练的。

　　二是执行决策“议事厅”规则不严格。议事决策时存在主要领导意见权重过大的情况，有时顾虑“步调不一致”而选择沉默，发表不同意见不够充分，运用集体智慧、防范决策风险上做得不够，距离科学决策、依法决策的要求有差距。

　　三是严守纪律“高压线”意志不牢固。能够做到不触碰法纪红线，但对职权边界的认识不清，有时下基层接受了超标准接待，有时得到相关方面“关心”和“照顾”，思想深处没有真正树立起敬畏法纪的堤坝。

　　四、在带头干事创业、担当作为方面

　　一是实绩观“指挥棒”存在偏差。在推动高质量发展中，仍然存在重显绩、轻潜绩，重规模、轻效益的惯性思维，对于能够补齐产业链短板、增强产业韧性的“专精特新”中小项目投入的精力与资源不多。

　　二是进取精神“战斗力”存在短板。面对改革发展中的深层次问题，存在“绕道走”、“拖延症”的现象，缺乏勇于担当、敢于拼搏的锐气。

　　三是整治形式“钉钉子”精神不坚决。为基层减负的长效机制落实不彻底，会议多、文件多、考核多的“三多”现象有反弹，“材料政绩”和“盆景式”调研问题依然存在，加重了基层负担，违背了务实的工作导向。

　　一是责任链条“传导力”层层递减。在落实从严管理主体责任上，存在“上紧下松”的问题，监督和压力传导不够，未能做到真管真严、敢管敢严、长管长严。

　　二是制度笼子“约束力”扎得不牢。虽然建立健全了一系列规章制度，但在制度执行上存在短板，制度的刚性约束力不强，导致一些制度沦为“稻草人”。

　　三是用人导向“风向标”树得不鲜明。尽管提出了“能者上，庸者下”的导向，但在实际用人中论资排辈、平衡照顾的问题依然存在，在一定范围内存在“干多干少一个样”的不良现象。#公文##笔杆子##公文写作指导##职场#