陶罐和铁罐教案,陶罐和铁罐教案第一课时

　　尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学语文第168号答辩老师，今天我讲课的题目是《陶罐和铁罐》。请问，我可以开始了吗？谢谢！下面开始我的教学。

　　同学们，你们准备好了吗？好，上课！同学们好，请坐！

　　（课件出示陶罐和铁罐图片）同学们，今天老师带来两位新朋友——陶罐和铁罐。仔细观察，它们有什么不同呢？（生：陶罐是泥土做的，铁罐是金属做的；陶罐颜色朴素，铁罐亮闪闪的……）是的，它们材质不同，性格也大不一样！它们之间会发生什么故事呢？让我们一起走进第6课《陶罐和铁罐》，去听听它们的对话吧！

　　二、板书课题，生字教学

1. 板书课题：陶罐和铁罐（板书时强调“陶”和“罐”的结构）来，伸出右手，跟老师一起书空“陶”字——左边是“耳刀旁”，右边先写“缶”字，注意横折钩的顿笔。再写“罐”字，左边“缶”，右边“隹”下加“口”，笔画较多，要紧凑些。现在，请同学们在练习本上工工整整写一遍，注意写字姿势：“头正、身直、肩开、足安”。
2. 指导多音字“处”：（课件标注“处”字）课文中有一句话：“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”铁罐傲慢地问。这里的“处”读chǔ，比如“相处”“处理”；另一个读音是chù，比如“到处”“好处”。读课文时要注意区分哦！

　　三、初读课文，整体感知

1. 自由朗读，任务驱动：（课件出示要求）请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，边读边思考：陶罐和铁罐之间发生了怎样的故事？用“——”画出它们对话的句子。
2. 检查生词，聚焦重点：（课件出示词语：骄傲、傲慢、谦虚、恼怒、轻蔑、争辩、流逝、覆灭）（指名读词，相机指导）
3. “轻蔑”的“蔑”注意读准字音，中间是“横目旁”。
4. “流逝”是什么意思？谁能联系生活说一说？（如：时间像流水一样消失）
5. “覆灭”可以用拆词法理解：“覆”是翻倒，“灭”是消失，合起来就是彻底毁灭。

1. 分角色朗读，体会语气：（课件标注陶罐和铁罐的对话）请两位同学分别扮演陶罐和铁罐，注意读出不同的语气。其他同学边听边想：它们分别是什么性格？（生朗读后追问）
2. 铁罐说话时用了哪些词语？（傲慢、轻蔑、恼怒）
3. 陶罐又是怎样回答的？（谦虚、温和、友好）板书关键词：铁罐——傲慢无礼；陶罐——谦虚宽容
4. 聚焦语言，理解寓意：（课件出示句子：“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。”）陶罐为什么这样说？如果是你，会怎么回应铁罐的挑衅？（生讨论后小结）陶罐始终记得自己的职责，不争不吵，这是一种智慧。而铁罐因为骄傲，最终在岁月中消失，这告诉我们——每个人都有长处和短处，要互相尊重。

1. 角色扮演，内化语言：同桌分角色朗读对话，注意用表情和动作表现角色的性格。（师巡视指导）
2. 讨论启示，升华主题：如果时光倒流，铁罐会怎样对待陶罐？生活中你有没有遇到过类似的事？（生分享后总结）骄傲让人落后，谦虚使人进步。希望同学们像陶罐一样，用宽容和智慧对待他人。

　　六、总结与作业

1. 课堂小结：这节课，我们通过分角色朗读，认识了（生接：傲慢的铁罐和谦虚的陶罐），明白了（生接：要看到别人的长处，正视自己的短处）。
2. 分层作业：（课件出示）

　　（1）基础题：将陶罐和铁罐的对话抄写一遍，注意标点符号。

　　（2）挑战题：续编故事——多年后，陶罐被人们发现，铁罐却消失了，陶罐会对铁罐说些什么？

　　（3）实践题：和父母分享这个故事，并说说你从中懂得的道理。

　　下课！同学们再见！

　　 6 陶罐和铁罐 铁罐：傲慢 轻蔑 恼怒 → 覆灭 陶罐：谦虚 友善 宽容 → 留存 道理：正视短处，尊重他人