这也是课堂 作文,这也是课堂作文

　　祁连山国家公园青海服务保障中心工程师 于 瑶

　　这几年，祁连山国家公园候选区青海片区的自然教育受到省内外关注。踏山穿林、认鸟识兽，越来越多的人从大自然的惠赠中领略一番别有趣味的教育，也把生态环保理念根植心底。

　　2018年起，我们在打造“生态文化高地”的维度中找寻破与立的统一，积极推进自然教育工作，在基地建设、课程开发和多部门协作等方面取得显著成效。

　　在西宁市、海北藏族自治州祁连县和门源回族自治县、海西蒙古族藏族自治州德令哈市、天峻县设立的生态学校已经达到17所；在北京、上海、苏州等地也设立了6所生态学校，国家公园自然教育职能正逐步向全国延伸。

　　在自然教育推进过程中，我们根据受众年龄，开发了自然教育课程11套，自然教育学生用书3本，教师用书1套，还面向公众开发30个课时自然教育导师课程，涵盖生态系统服务功能、祁连山地区生态文化等。

　　对于我们而言，自然教育工作有一个循序渐进、夯基垒台的过程，起初，很多孩子到山里不知道自己去干什么，但参与一次后就让他们产生了兴趣并且愈加浓厚，在这场以自然为名的教育中，他们感知青海的生态保护，并有意识地参与其中。

　　如果在祁连山实地感受一场自然教育之旅，那么大数据共享、科技赋能可以说是“敲门砖”。生态科普、数字建设、科技应用都是生态研学过程中必要的一站，通过声光电、场景展示、小影院等，让人们对祁连山有一个相对全面的了解，再到野外去体验时，大家就会有选择或方向，对大自然或生态保护的了解更加深入，这就是教育的意义。

　　我们积极构建完善的自然教育基地网络，建设祁连山国家公园展陈中心、生态科普馆、野生动物救护繁育站、自然教育特色管护站，并构建“主体型+辅助型+支持型”三个层次的自然教育基地体系，选取代表性区域串联形成研学路线，涵盖多种生态系统、地质构造遗迹、生态文化体验等内容以满足不同活动需求。

　　前不久举办的征文大赛中，令我感触颇深的是有个小朋友写到了门源的油菜花，在花丛间采蜜的蜜蜂，也表达了对家乡对青海的热爱，我觉得这便是自然教育的目标。（本报记者 宋明慧 整理）

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