小学5年级作文

　　我儿子跟我说最怕作文课。每次老师布置作文，他就盯着空白的作文本发呆，脑子里像塞了团棉花——明明每天都发生一堆事，但一个字也写不出来。

　　我想了想自己小时候，好像也是这样。那时候觉得作文好难，要凑字数，要用"好词好句"，还要写得"有意义"。可问题是，哪有那么多"有意义"的事啊？

　　后来我才发现，作文最难的不是"写"，是"看见"。

　　你每天上学路上，是不是都会看见那只流浪猫？它今天朝你叫了没有？你有没有停下来逗它一下？这些细小的瞬间，就是故事的种子。

　　上课的时候，老师是不是在黑板上写错过一个字？同学们是不是偷偷笑了？老师发现后自己也笑了？这个场景，就是一个完整的故事片段。

　　作文不是让你去"创造"故事，而是让你把已经发生的故事"看见"。

　　很多同学的作文，读起来像坐滑滑梯——从起点"呲溜"一下就到终点了。

　　"今天我和小明去公园玩，我们踢足球，打篮球，然后回家了，我很开心。"

　　这不是故事，这是记账。

　　问题出在哪？你想写"太多事"了。一天从早到晚，发生那么多事，你都写下来，可不就成流水账了吗？

　　我看过一个同学的作文，写"我去公园玩"。他写了踢足球、打篮球、跑步、荡秋千、吃冰淇淋...每件事一句话，读了跟没读一样。

　　后来我让他改，就写一件事：踢足球。结果足球掉进河里了，怎么捞上来的？写了500字，精彩得不得了。

　　抓住一件事，写深写透，比写十件事都强。

　　"我考试没考好，回家后妈妈批评了我，我很伤心。"

　　这是故事的骨架，但太干了。读者看不见妈妈的表情，听不见妈妈的语气，感受不到你的害怕。

　　要加"肉"。

　　妈妈拿着试卷，手指点着那个分数，叹了口气。你低着头，不敢看她，心"怦怦"直跳，手心全是汗。她开口了："怎么才考这么点？"声音不大，但你听得出来，她在压着火。

　　你看，有了这些细节，故事就活了。

　　血肉丰满的故事，读者才能"看见"。

　　"她长得很漂亮"——这话太空了。

　　换成："她有一双会说话的大眼睛，笑起来像弯弯的月牙，马尾辫随着她的动作一跳一跳的。"

　　这样读者就能"看见"她了。

　　"是什么"不重要，"怎么样"才重要。

　　"妈妈说：快写作业"——这叫交待，不叫对话。

　　看看这样："妈妈皱着眉头，双手叉腰：'小明！你看看都几点了，还在玩平板？'"

　　有了表情，有了动作，有了情绪。这才是对话。

　　好的对话，不用写"她很生气"，读者自己能感受到。

　　"他打球很厉害"——厉害在哪里？怎么厉害的？

　　要像慢镜头一样拆开："他一个假动作晃过对手，纵身一跃，手腕轻轻一抖，篮球在空中划出一道优美的弧线，'刷'的一声空心入网！"

　　六个动作，一秒钟的场面"拉长"成了六秒钟。

　　这不是啰嗦，这是让读者"看见"。

　　"我很紧张"——怎么紧张？

　　"我的心'怦怦'直跳，手心全是汗，连笔都握不住了。要是考不好，妈妈会不会生气？"

　　生理反应加上心理活动，读者就能感同身受。

　　写情绪不是贴标签，是让人"体验"。

　　很多同学写环境，纯粹是为了凑字数。

　　"今天天气很好，蓝蓝的天空，白白的云朵"——写得没错，但没用。读者会想：所以呢？天气好跟故事有什么关系？

　　环境要"参与"故事。

　　"眼泪滚下来的时候，天空正好飘起了雨，分不清脸上是泪水还是雨水"——环境和情绪融为一体了。

　　或者："突然下起了大雨，同学们都困在教学楼门口。我没带伞，正发愁呢，小李走过来：'我送你吧。'"——雨，成了故事的催化剂。

　　好的环境描写，不是"背景"，是"参与者"。

　　"我做饭，做完了，很好吃"——没有冲突，没有意外，平淡如水。

　　好的故事要"转弯"。

　　"鸡蛋磕进碗里，却发现蛋壳也掉进去了！我用筷子挑，挑不上来；用勺子捞，捞不到。急得我直跺脚。"

　　有了问题，故事就活了。读者会想知道：然后呢？你怎么办？

　　没有冲突，就没有故事。

　　很多同学写到一半，不知道该写什么了。

　　问自己：然后呢？怎么做到的？感觉怎么样？

　　这三个问题，能帮你把7个字变成56个字。

　　"我做饭"

　　然后呢？"我打开冰箱，拿出鸡蛋和西红柿。"

　　怎么做到的？"先把鸡蛋磕进碗里，小心翼翼地搅拌均匀，然后拿起菜刀切西红柿。"

　　感觉怎么样？"我的手有点抖，生怕切到手，心跳得很快。"

　　你看，有了这些细节，故事就丰满了。

　　写作文的时候，别光用眼睛。

　　用五感去看世界。看到了什么？听到了什么？闻到了什么？尝到了什么？摸到了什么？

　　"公园很美"

　　五感法："公园里开满了五颜六色的花，蜜蜂'嗡嗡'地飞来飞去，空气中飘着淡淡的花香。我摸了摸花瓣，软软的，像绸缎一样。"

　　一个字变成了三十个字，而且每个字都有画面感。

　　好的描写，让读者"身临其境"。

　　很多同学考试时写不完作文，不是写得慢，是时间分配不合理。

　　前30分钟都在想"写什么"，结果只剩20分钟写字，能写完就怪了。

　　试试这个：前5分钟别动笔，先想清楚。

　　写哪一件事？这件事的"冲突"是什么？这件事让我明白了什么？

　　想清楚了，后面就是水到渠成。

　　想清楚比写得快更重要。

　　考试时脑袋一片空白？好像从来没发生过任何有趣的事？

　　不是没有，是你没"收藏"。

　　从今天开始，准备3-5个故事。

　　妈妈照顾生病的我——能写《难忘的一件事》，也能写《妈妈的爱》，还能写《我最敬佩的人》。

　　和朋友吵架后和好——能写《友谊》，也能写《成长》，还能写《难忘的一课》。

　　第一次做饭——能写《第一次》，也能写《成长》，还能写《难忘的事》。

　　一个故事，换个题目就能用。

　　别每次都现想，提前准备好"武器"。

　　很多人问我："怎么才能快速提高作文？"

　　我的答案很简单：每天写10分钟观察日记，坚持一个月。

　　不用写长篇大论，每天只记录一件事。

　　周一观察一个人。比如妈妈做饭的样子，她的动作、表情、说的话。

　　周二观察一个场景。比如放学路上的风景。

　　周三观察一件事。比如同学之间的对话。

　　周四自由写。写任何你想写的，字数不限。

　　周五选一段最满意的，读一读，想一想：为什么这一段写得好？

　　一个月后，你会积累12,000字的素材。你的观察力会变敏锐，你的表达会变生动，你的作文会变精彩。

　　作文不是"憋"出来的，是"练"出来的。

　　其实你每天都在"写作文"。

　　和朋友聊天时，你在讲"故事"。

　　和家人分享趣事时，你在"描写"。

　　做梦时，你在"想象"。

　　作文，就是把你会说的话，用文字记录下来。

　　你有独特的眼睛，能看到别人看不到的细节。

　　你有丰富的想象，能想到别人想不到的情节。

　　你有真挚的情感，能写出最打动人心的故事。

　　记住：你的故事，只有你能写。别人写得再好，也不是你的故事。

　　从今天开始，观察生活，记录细节，写下属于你的精彩。

　　你不是"不会写作文"的学生，你是一个"还没发现自己是作家"的天才。

　　加油，未来的作家。

　　（最后送你一句话，是我老师告诉我的：好作文不是"写"出来的，是"改"出来的。写完了别急着交，放那儿，过两天再拿出来读，你会发现自己能改得更好。）