精彩备课：三年级上册数学分数的意义

　　分数的意义教学设计分析

　　教学目标：

　　1、 了解分数的产生，理解分数的意义。

　　2、理解单位“1”的含义，认识分数单位，能说明一个分数中有几个单位。

　　3、在理解分数含义的过程中，渗透比较、数形结合等思想方法、培养学生的抽象概括能力。

　　教学重点：理解分数的意义。

　　教学难点：理解单位“1”认识分数单位。

　　教学准备：学具：圆片，正方形，长方形纸片，4个萃果图片，12个熊猫图，1米纸条，塑

　　料圆片

　　教学过程：

　　课前交流：

　　师：同学们上课之前呀，老师想和同学们来玩一个猜谜语游戏。

　　师：好不好

　　生：好

　　师：请看题七上八下(打一个数),谁想到了举手示意一下老师。

　　师：某某你来说

　　师：嗯，你说是八分之七，你的小脑袋瓜转动的可真快，请坐、

　　师：请看第二个成语，某某你来回答，对很棒，下一个百里挑一，像这三个分数都是之前我

　　们已经学习认识过的分数。

　　师：这堂课我们继续深入的去认识分数，准备好了吗

　　师：来上课，孩子们好。

　　一、导入新课

　　师：同学们，你们认识这个数吗那你们会读这个数吗它的各部分(分别手指分数分母，

　　分子，分数线)分别叫什么名字

　　师：很好，看来同学们对以前学过的分数知识还记忆犹新。

　　二、探究新知

　　师：那怎样表示4/1呢今天老师给每个小组都准备了一些学具，小组长把这些学具分给你

　　组里的每一位成员，看你能表示出这些图形的4分之一吗同学们想不想试试，有信心吗

　　生：有

　　师：那好请同学们读一下活动要求。(课件出示活动要求)

　　师：明白了吗那好开始吧(师巡回指导)

　　师：都分好了吗老师收集了一些作品，请同学们再仔细观察，他们都表示四分之一吗

　　师：看这幅作品，你来给大家说一说，你是怎么想的

　　生：把一个正方形平均分成四份，其中的一份就是它的四分之一。

　　师：他的想法好不好，掌声送给他。那剩余的3份怎么表示

　　生：四分之三

　　师：板书(4分之3)

　　师：这个作品是谁的，说一下你的想法。

　　生：我是把一个长方形平均分成四份，其中的一份是这个长方形的4分之1

　　师：谁的作品说一下。

　　生：我是把一个圆平均分成4份，取其中的一份，是这个圆的4分之一。

　　师：这是某某你说

　　生：把一米的线段平均分成4份，其中的一份就是4分之一。

　　师 :这幅作品谁看明白了谁来说一下

　　生：四个萃果平均分成4份，其中的一份，就是四分之一。

　　师：同意吗这是一个萃果，不是应该用1表示吗为什么用四分之一来表示呢

　　生：这是四个中的一个，就是四分之一。

　　师：老师明白了，你们都是把这四个萃果合起来，看作一个整体，这样一圈，是不是更像一

　　个整体了，我们再把这个整体，这样一圈，是不是更像一个整体了

　　师：我们再把这个整体，平均分成四份

　　师：板书(平均分),一个萃果就是这个整体的(四分之一)

　　师：那这幅作品呢谁来说一说

　　生：把12个熊猫，平均分成四份，其中的一份就是四分之一。

　　师：它的介绍你听明白了吗他是把什么看做了一个整体

　　生：12个熊猫平均分成四份，那其中的一份就是3只熊猫也就是这个整体的四分之一

　　师：如果平均分成六份，其中的一份怎么表示两份呢某某你来说

　　生：回答六分之一，六分之二

　　师：板书六分之一，六分之二

　　有一位同学把一米长的线段平均分成四份，其中的一份是4分之一.

　　师：现在请同学们仔细观察同学们的作品，有什么相同和不同的地方(都是平均分成了四份，

　　表示其中的一份。)又有哪些不同点呢先自己想一想，再同桌交流说一说。

　　生：交流。

　　师：同学们已经有想法了，先和小组内的同学交流交流

　　师：谁来说一说

　　生1:相同的地方我们都是平均分板书(平均分)分成了4份取其中得一份。

　　生.2:、、、、、

　　师：不同点是什么你来说一下

　　生1:分的东西不同，分得东西的总体数量不同。

　　师：有些同学分的是一个正方形和一个圆形，它们分的是一个物体，板贴(一个物体),有

　　一位同学分的是一米的线段，像这样的就是一个计量单位,(板贴一个计量单位)

　　像4个萃果，12个熊猫就是一些物体(板贴一些物体)

　　师：我们把一个物体， 一些物体或一个计量单位，都可以看做一个整体，这个整体通常用

　　自然数1来表示，我们把他叫做单位“1”(出示投影仪)

　　师：我们来看一个萃果平均分成两份，每份是多少

　　生：回答二分之一

　　师：单位“1”是

　　生； 一个萃果。

　　师：8个萃果平均分成8份，每份是多少单位“1”是多少

　　生：每份是8分之一，单位“1”是8个萃果，板书：8分之一

　　师： 一堆萃果可以看成单位“1"吗

　　生：可以。

　　师：半个萃果，平均分成2份，每份是几分之一。

　　生：半个萃果，平均分成两份，每份是二分之一，单位1是半个萃果。

　　师：除了刚才说的单位1,在我们身边还有哪些物体也可以看做单位1指名回答

　　生：一箱萃果， 一班级、、、、、

　　师：这是把谁看做了单位1

　　师：前面我们创造了那么多的分数，你能用一句话概括地说一说分数的意义吗,(板书分数的

　　意义)

　　师：大家根据自己的理解说出了自己的想法，那课本上怎样说的呢

　　师：板书贴图：把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数表示

　　师：这就是分数意义，齐读一下

　　师：强调平均分、若干份5/3的分数意义谁来说一下，3个5/1时5/3

　　师：我们知道整数和小数都有分数单位，其实分数也有计数单位，

　　师：像这样把单位1平均分成若干份，表示其中一份的数，叫做分数单位(齐读一下)板书：

　　分数单位

　　师：请思考下面这两道题，谁来回答你是怎么想的

　　生：分母是几，分数单位就是几分之一，分子是几，就有几个这样的分数单位。

　　师：说的真好，掌声。

　　三、 巩固应用：

　　师：第一题，快速地读一下题目要求，第一个我们用手势来表示一下，师生共同判断。同学

　　们判断的真好,掌声送给自己.

　　师：生活中的分数无处不在，同学们读一下说说分数的含义。表扬。谁来读一下，某某你读

　　一下。

　　生：c

　　师：读的真好，水污染的这么严重，我们平时一定要保护环境奥。下一题，你来，注意说分

　　数含义。

　　生：读第二，三道题

　　师：同学们读的真好，再来看下一个题，拿出你的学习单做在上面，真棒。同学们真聪明，

　　老师再来考考你，请看题 · ,认真思考。

　　师：某某，你来回答

　　生：、、、、、、

　　师：你是怎么想的。

　　生：回答

　　师：师：今天我们学习了分数的意义，你们知道分数是怎样产生的吗来听听下面的视频。

　　师：听完后，你知道了什么

　　生：我知道了分数的产生和历史。

　　师：看来分数是我们在生活中测量、分物时或者计算时得不到一个整数结果情况下而产生的，

　　来源于生活或者数学中的客观需要，正是由于这些需要，我们以后还会认识其他数。

　　四：回顾总结，反思提升。

　　师：时间过得的真快，不知不觉一节课就要结束了。

　　本节课你知道了哪些知识

　　生1、、、

　　生2、、、、

　　师 ： 出示课件总结。

　　板书设计：

　　把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫作分数。表示其中一份的数，叫作

　　分数单位。

　　一个整体

　　多个物体组成的整体

　　一个计量单位

　　师：同学们收获可真多让我们一起来看，在学习过程中我们还用了一种非常重要的得数学思

　　想，数形结合。

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