初中英语说课稿

　　尊敬的各位老师:

　　大家好!今天我说课的题目是(How old Are You》。我将从以下几个方面进行说课。

　　一、说教材:

　　《How old Are You》是仁爱版七年级英语上册Unit2Topic3的内容。本课在本教材中起着非常重要的作用。本课的主要句型How old are you及其回答。本课是一个询问人物基本情况、内容比较广泛的对话，为今后英语继续学习打下扎实的基础。

　　二、说教学目标:

　　根据本数材的结构和内容分析，结合着七年级学生他们的认知结构特征，制定了以下的教学目标。

　　1、知识与技能目标：

　　A.Words: old look how old

　　B.句型：How old are you I'm.. You' re..

　　2、过程与方法目标：使学生能运用本课所学的知识熟练地询问他人(或答复他人)年龄方面的问题。

　　3、情感态度与价值观目标： a.知道外国的习俗：尊重女性的隐私，不能随便询问女性的年龄。b.弘扬中华民族尊老爱幼的美德。

　　三、说重、难点：

　　本着英语新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

　　能用How old"re you来询问对方的年龄，并能用I' m...作回答。

　　能用How old are you来询问对方的年龄，并能用I' m..作回答。

　　四、说教法:

　　英语是一门语言学科，语言的本质是言语。外语教学应当遵循听、说、读、写的原则。在中学英语教学中，听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆。处在这一年龄段的学生，记得快，忘得也快。基于这些，我主要用以下的几种方法:

　　1、听说法:通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。

　　2、讲解法:通过讲解，理解句字的意思。

　　3、练习法:通过各种练习, 使学生较为流利自如地掌握对话。

　　4、讨论法:让学生在讨论中把易混的知识加以分析、比较、梳理、归类，便于学生记忆。

　　五、说学法:

　　语言是种交际工具，中学阶段的英语教学又侧重于口语。为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生采用听说、朗读、讨论、操练等方法，培养学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯。

　　六、说教学过程:

　　(一)热身复习

　　我们知道，新知识是旧知识的延伸和扩展。在学习向型之前，用卡片、手来询问How many dogs How many cats How many fingers 生答。这样既巩固了以前所学的内容，又为下面的学习打好基础。

　　(二)创设情景，导入新课。

　　中学英语教学的编排特点是生动有趣。根据教材及学生的年龄特点，让学生听歌曲《How old are you》让学生说出听到的内容，导入新课《How Old Are You》并出示本课的学习目标。

　　（三)课文教学

　　1、播放录音前，请学生仔细看书上的图，并试着猜测故事的情节。有的学生可能会提出一些疑问，请学生带着疑问听录音，一段时间之后(视学生情况而定)，找个别学生或小组表演，其他学生倾听并指出意见或建议。

　　2、老师可以在听录音前向学生提出一些具体的问题，请学生在听的同时找出问题答案。例如“How old is Sam How old is Daming What are the children doing Why are the children laughing at Daming”老师再使用中文重复这些问题。听过第一遍录音后，老师可以请几个较好的学生试着回答刚才的问题，老师先不要公布正确答案。请学生看着书听第二遍录音。请刚才没有找到问题答案的学生再次回答问题。

　　3、学生试着理解课文，圈出本课重点词汇与句型，不解之处尽量与同组同学一起解决难题，解决不了的可以举手问老师。

　　4、学生展示学习结果。

　　(四)巩固提高

　　根据本课文内容填空。

　　( 1) Jenny is _____years old

　　(2) Danny is _____ years old.

　　(3) Steven is_____years old.

　　(4) Steven's birthday is_____

　　(5) Danny's birthday is_____

　　 (五)当堂训练。

　　(六)总结、作业。

　　1、总结:对新知识进行一次全面的回顾，加深记忆。

　　2、知道外国的习俗:尊重女性的隐私，不能随便询问女性的年龄。

　　3、弘扬中华民族尊老爱幼的美德。

　　4、作业: A、朗读课文，最好会背。B、单词、重点句子会背写。

　　七、说小结

　　从学生的生活体验入手，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于发展学生自主思考问题的能力，又有利于学生表达能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。

　　 各位老师们，本节课我根据七年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课到此结束，希望各位老师多提宝贵意见!谢谢!