第三周：在新小班中逐步建立班级常规

　　在老师们的放手与观察中我们已经取得第一阶段的胜利，小二班的孩子们几乎每天都能情绪愉快的来幼儿园，我们知道这些小家伙已经从心理上接受了来幼儿园这个事实，也接受了我们三位老师，这一点我们非常骄傲。于是我们三位老师商量着要向第二个阶段迈进了：尝试帮孩子们建立常规。接下来我们的计划是： 1 、引导全体幼儿自己盛饭、取餐 2 、引导幼儿在桌面玩玩具 3 、引导幼儿给玩具分类并且自己的玩具自己收、别人的玩具帮着收。

　　前两周孩子们情绪不稳定，我们对孩子也不是很了解，在就餐环节，我们都是遵循幼儿的意愿，愿意自己盛的就自己盛，不想自己盛的老师握着他的手或者帮忙盛，有些不愿意吃饭的孩子老师便给盛好哄他吃饭，以尊重为主。但是在这一周里，我们尝试让所有孩子学会排队盛饭，我们教孩子如何使用各种工具，如何盛饭菜才不会撒到桌子上，很多孩子总是忘记拿小勺子或者总是抢着排到别人前面去，但是我们总会一遍一遍的轻声提醒幼儿，总会一次又一次把孩子牵到他的位置，我们深知技能的学习不是一蹴而就的，我们需要做的就是陪着孩子们一遍一遍的练习。

　　从本周起我们也调整了教室的布局，在原来的基础上又加了 3 张桌子，这三张桌子便是孩子们的游戏场。我们引导孩子们尽量在桌面上游戏，玩完玩具要自己收拾好才能去玩另一种玩具。开学的前两周我们的目标是稳定幼儿情绪，让幼儿不抗拒上幼儿园，在自主游戏中只要孩子们不伤害自己，不伤害他人，不破坏玩具，我们是不限制幼儿的行为的，很多孩子喜欢趴在地上、躺在地上玩玩具，把玩具全倒出来，把玩具扔的到处都是，不收拾玩具等，在收纳玩具这个环节以老师为主。孩子们的习惯有明显差异，有的孩子非常乐意主动帮老师收拾玩具，有的孩子在老师提醒下可以收玩具，有的孩子根本不听，一个玩具也不收，有的孩子霸占着玩具非要玩不让别人收，有的孩子就模仿别的孩子，别人不收我也不收，别看这些孩子小，可机灵着呢。

　　放手并不是放任，老师会记住每一个孩子玩的什么玩具，在玩具收纳环节和她一起把玩具全部收纳好。在这个过程中，我看到了老师们的爱心与耐心，小孩子，如果你不顺着他，他就会反抗，最简单的做法就是哭给你看，撒泼打诨，这时候就需要老师展示出过人的教育机智和温和的坚持，老师会陪着他，让他尽情的释放自己的情绪一直到他能冷静下来，这中间面对的可能是孩子们的拳打脚踢，老师们会温柔的握住他们的小手小脚，告诉他打人是不对的，在这个过程中其实孩子一直在试探老师的底线，只要老师坚持住，孩子们就会在一次次的试探中了解到老师的底线。当然，这段时期对于老师来说是最难熬的，上一秒被孩子气的想哭，下一秒又被孩子逗的想笑。轩轩是脾气很倔的一个孩子，只要不按照他的意愿来他就会咬老师、掐老师、踢老师，我们三位老师都见识过他的厉害，在和轩轩博弈的过程中往往老师要付出更大的耐心，有时候真的被他气到怀疑人生，有一天下午放学前老师们给孩子们分发剩下的红提，由于孩子们都吃过了，这时候老师会优先发给那些表现好的孩子，轩轩见还没有发到自己就开始着急了，问我：为什么还不给我？我说： “你今天打 老师了，老师好难过”。过了一分钟，轩轩走到 老师面前，昂起头对 老师说：“老师，对不起！” 老师又惊又喜，原本暗淡的大眼睛顿时有了光，嘴角止不住上扬说：“哎呀，轩轩知道打老师不对了，还跟老师道歉了，这就是好孩子，现在老师不生气了，老师奖励你吃红提。”小孩子果然在好吃的面前让他干什么都行。一向我行我素、老师一碰她就打滚的的文文也超爱吃红提，为了吃到更多的提子，对老师也是言听计从，她做事情不喜欢用语言表达，只会哭着用两只小手捶打空气，嘴巴里同时发出“嗯嗯”的声音。老师引导她说，如果你想吃红提，你应该跟老师说：“老师，我可以再吃一些红提吗？”小家伙立马重复老师的话，每吃一个，老师便引导她说一遍并鼓励她说的非常好，我们三位老师相视而笑。这时候我想起了陶行知的《小孩不小歌》“人人都说小孩小，谁知人小心大小；你若小看小孩子，便比小孩还要小”，那身为老师的我们若还是跟小孩子生气，岂不是比小孩子还小啦，一天的疲惫被孩子们的这几番操作一扫而光。 本周孩子们在自主取餐、玩具收纳、分享玩具、听从老师指令方面有很大的进步，我们也开始根据孩子们的兴趣和需求创设环境支持、投放新材料等，每天过得忙碌而充实。 最后想说新接小班的老师真的很不容易，一边治愈着自己，一边治愈着孩子。 周五又下了一天的雨，不喜欢下雨天的我却在这个雨天感受到许多暖意，比如老师向我走来的大伞，李叔蹲下粘起的防撞条，符叔弯腰捡起的垃圾，老师们为孩子们吹干的头发，原本不好的心情一扫而光。