一去二三里教案,初中语文七年级下《叶圣陶先生二三事》教案

《叶圣陶先生二三事》第一课时教案一、教学目标

　　1. 知识与技能目标：学生能够正确读写和理解文中的生字词，了解作者及叶圣陶先生的相关文学常识。

　　2. 过程与方法目标：通过有感情地朗读课文，理清文章结构，把握文章主要内容。

　　3. 情感态度与价值观目标：感受叶圣陶先生的高尚品德，培养学生对优秀品德的崇敬之情 。

二、教学重难点

　　4. 教学重点

　　 掌握文中生字词，理解重点词语的含义。

　　 梳理文章结构，概括主要内容。

　　5. 教学难点

　　 体会作者对叶圣陶先生的赞美与怀念之情，学习叶圣陶先生的优秀品质。

三、教学方法

　　讲授法、朗读法、讨论法、提问法

四、教学过程（一）诗意引入（3 分钟）

　　同学们，在文学的长河中，总有一些璀璨的星辰，他们不仅以文字照亮我们的心灵，更以自身的品德为我们树立起做人的标杆。今天老师给大家带来一首诗：

　　腹有诗书气自华，德馨品正众人夸。

　　圣陶先生才情显，言行如光绽芳华 。

　　这首诗描绘的就是我们今天要学习的课文主人公——叶圣陶先生。从这首诗中，大家能初步感受到叶圣陶先生是怎样的一个人呢？（随机抽取学生回答） 对，同学们说得都很有道理，叶圣陶先生不仅有才华，更有着令人称赞的品德。让我们一起走进张中行先生笔下的《叶圣陶先生二三事》，去探寻叶圣陶先生身上那些动人的故事和高尚的品质。

（二）知识新授（12 分钟）

　　6. 作者及背景介绍

　　首先，我们来了解一下本文的作者张中行。张中行是当代知名学者、散文家 ，他与叶圣陶先生有过多年的交往，对叶圣陶先生十分敬重。本文是张中行先生在叶圣陶先生逝世后，为表达对叶圣陶先生的怀念与敬仰之情而写的。通过了解这些背景知识，相信同学们能更好地理解文章所饱含的情感。

　　7. 生字词学习

　　请同学们翻开课本，看屏幕上展示的生字词，跟着老师一起读。（教师带领学生逐字朗读，强调易错字音和字形）

　　 诲人不倦（huì） 商酌（zhuó） 譬如（pì） 累赘（léi zhuì） 拖沓（tà） 妥帖（tuǒ tiē）

　　 解释重点词语：

　　诲人不倦：教导人特别耐心，从不厌倦。

　　商酌：商量斟酌。

　　譬如：比如。

　　累赘：（事物）多余、麻烦。

　　接下来，老师找同学来用这些词语造句。（随机抽取两到三名学生，对学生的造句进行点评和纠正）

（三）初读课文，整体感知（15 分钟）

　　8. 教师范读

　　现在，请同学们放下手中的笔，听老师来朗读这篇课文，在听的过程中，注意字音、语调，同时思考文章写了叶圣陶先生的哪些事情。 （教师富有感情地朗读课文）

　　9. 学生朗读思考

　　老师读完了，下面请同学们自己出声朗读课文，读完后同桌之间可以互相交流一下，文中写了叶圣陶先生的哪些事。（学生朗读、交流，教师巡视指导）

　　10. 提问与总结

　　好，哪位同学来分享一下，文中写了叶圣陶先生的哪些事情？（抽取学生回答）

　　 为吕叔湘先生描文章标点。

　　 亲自和“我”谦虚恳切地商量修润课本的意见。

　　 送客时，一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外，鞠躬，道谢，看着来人上路才转身回去。

　　 晚年不能起床，还对来访者举手打拱，连声称谢。

　　同学们找得都很准确，我们可以将这些事情进行简单的概括分类，前两件事体现了叶圣陶先生在写作和编辑方面对人对己都一丝不苟的态度，后两件事则体现了他在待人接物方面的宽厚与真诚。通过这些具体的事例，我们能感受到叶圣陶先生是一位品德高尚的人。

（四）课堂小结（3 分钟）

　　这节课，我们通过诗意的引入走进了叶圣陶先生的世界，了解了作者张中行以及文章的写作背景，学习了生字词，还通过朗读课文梳理了文章所写的关于叶圣陶先生的几件事。叶圣陶先生的高尚品德在这些小事中逐渐展现出来，下节课我们将继续深入学习，探究作者是如何通过这些事例来刻画叶圣陶先生的形象，以及从叶圣陶先生身上我们能学到哪些优秀品质。

（五）板书设计

　　 《叶圣陶先生二三事》

　　 张中行

　　 生字词：诲人不倦 商酌 譬如 累赘 拖沓 妥帖

　　 主要事例：

　　 为吕叔湘描标点

　　 与“我”商量修润课本

　　 送客至门外，鞠躬道谢

　　 对来访者举手打拱称谢

五、教学反思

　　在本次教学中，通过诗意引入成功激发了学生兴趣，课堂上学生参与度较高。但在讲解生字词环节，部分学生对词语的理解和运用还不够熟练，在今后的教学中应增加更多练习。初读课文环节，学生基本能找出主要事例，但在概括上还需加强指导，提升学生的概括能力。

《叶圣陶先生二三事》第二课时教案一、教学目标

　　11. 知识与技能目标：深入理解文中所写的叶圣陶先生的事例，学习作者通过细节描写刻画人物的方法。

　　12. 过程与方法目标：通过对重点语句的赏析，体会作者对叶圣陶先生的赞美与怀念之情，品味文章质朴平实的语言风格。

　　13. 情感态度与价值观目标：传承叶圣陶先生的优秀品质，培养学生待人真诚、做事认真的良好品德，树立正确的价值观。

二、教学重难点

　　14. 教学重点

　　 学习作者通过细节描写刻画人物的方法，体会其作用。

　　 品味文章质朴平实的语言风格，理解作者对叶圣陶先生的情感。

　　15. 教学难点

　　 领悟叶圣陶先生的精神品质，并将其与现实生活联系，思考如何在生活中践行这些品质。

三、教学方法

　　讲授法、讨论法、品析法、提问法

四、教学过程（一）复习导入（3 分钟）

　　同学们，上节课我们初步学习了《叶圣陶先生二三事》，认识了叶圣陶先生这位令人尊敬的前辈。谁能来说一说，上节课我们学习了文中写了叶圣陶先生的哪些事？（随机抽取学生回答） 这位同学回答得很准确。通过这些事，我们对叶圣陶先生有了初步的印象。这节课，让我们进一步深入文本，去探寻作者是如何通过这些事例，生动地展现叶圣陶先生的高尚品质的。

（二）精读课文，深入分析（18 分钟）

　　16. 细节描写赏析

　　请同学们快速浏览课文，找出文中描写叶圣陶先生的细节语句，仔细读一读，思考这些细节描写表现了叶圣陶先生怎样的品质。（学生浏览、思考，教师巡视指导）

　　 出示句子：“他说：‘不必客气。这样反而费事，直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。’”

　　 提问：从叶圣陶先生的这段话中，大家能体会到他怎样的品质？（抽取学生回答）

　　 明确：这段话体现了叶圣陶先生对待工作认真负责、一丝不苟，对人谦虚、诚恳，希望对方能毫无保留地指出问题并修改。

　　 出示句子：“他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。”

　　 提问：这里的动作描写，又表现了叶圣陶先生什么特点？（引导学生思考、回答）

　　 明确：通过“走过”“送到”“鞠躬”“看着”等一系列动作，生动地表现了叶圣陶先生待人接物时的礼貌、热情、真诚和周到。

　　17. 小组讨论

　　现在，请同学们以小组为单位，讨论一下作者通过这些细节描写刻画叶圣陶先生的形象，有什么好处。（小组讨论，教师参与部分小组讨论并给予指导）

　　 小组代表发言后总结：细节描写能使人物形象更加丰满、生动、真实，让读者如见其人，如闻其声，更深刻地感受到叶圣陶先生的高尚品质，也能更好地表达作者对叶圣陶先生的敬重与赞美之情。

（三）品析语言，体会情感（12 分钟）

　　18. 语言风格分析

　　这篇文章的语言看似平实无华，却饱含深情。请同学们找出自己认为能体现这种语言风格的句子，读一读，说说自己的感受。

　　 出示句子：“我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。”

　　 提问：从这句话中，大家能体会到作者怎样的情感？（抽取学生回答）

　　 明确：作者用质朴的语言，直白地表达了因叶圣陶先生的离去而产生的悲伤，同时对社会上像叶圣陶先生这样品德高尚的人越来越少的现状感到惋惜，情感真挚而深沉。

　　19. 情感升华

　　作者通过回忆叶圣陶先生的二三事，不仅仅是为了怀念他，更是希望我们能从叶圣陶先生身上汲取力量。那么，在我们的生活中，应该如何向叶圣陶先生学习呢？（引导学生结合实际生活，思考并回答）

（四）思政教育融入（5 分钟）

　　同学们，叶圣陶先生的种种品质，如待人真诚、做事认真、严于律己、宽以待人等，都是我们中华民族传统美德的体现。在当今社会，我们更需要传承和弘扬这些美德。比如在学校里，我们对待同学要真诚友善，在学习上要认真负责，遇到问题不敷衍。在生活中，尊重长辈，关爱他人，从身边的小事做起，做一个有道德、有修养的人。只有我们每个人都努力践行这些优秀品质，我们的社会才会变得更加美好。

（五）课堂小结（2 分钟）

　　这节课，我们通过精读课文，赏析了细节描写，品味了质朴平实的语言，感受到了叶圣陶先生的高尚品质以及作者对他深深的怀念与敬意。希望同学们能将叶圣陶先生的优秀品质铭记于心，在今后的学习和生活中不断践行，努力成为一个品德高尚的人。

（六）板书设计

　　 《叶圣陶先生二三事》

　　 细节描写：

　　 语言描写：改文章，不必客气，有不妥都改

　　 动作描写：送客至门外，鞠躬，看着上路

　　 语言风格：质朴平实，饱含深情

　　 学习品质：待人真诚，做事认真，传承美德

五、教学反思

　　在本节课教学中，通过引导学生对细节描写和语言风格的分析，学生较好地理解了人物形象和作者情感。但在思政教育融入环节，学生的讨论还不够深入，今后应多引导学生结合实际，增强学生对品德教育的理解和感悟。同时，在时间把控上还可更加精准，给学生更多的思考和表达时间。

《叶圣陶先生二三事》练习题及答案一、基础知识

　　20. 下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）

　　A. 别扭（bié） 譬如（pì） 鞠躬尽瘁（cuì）

　　B. 业绩（jì） 字帖（tiē） 细致恳切（kěn）

　　C. 恢复（huī） 商酌（zhuó） 颠沛流离（pèi）

　　D. 累赘（zhui） 拖沓（tā） 以身作则（zé）

　　答案：C 【解析】A 项“别”应读 biè；B 项“帖”应读 tiè；D 项“沓”应读 tà。

　　21. 下列词语书写无误的一项是（ ）

　　A. 诲人不倦 不耻下问 朦胧 妥贴

　　B. 以身作则 颠沛流离 竹蔑 监督

　　C. 祸不单行 悲天悯人 陡峭 修葺

　　D. 如释重负 忍俊不禁 陡俏 简陋

　　答案：C 【解析】A 项“贴”应为“帖”；B 项“蔑”应为“篾”；D 项“俏”应为“峭”。

二、阅读理解

　　阅读课文选段，回答问题。

　　以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。我们在一起的时候，常常谈到写文章，他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”他这个意见，不同的人会有不同的反应。譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑。而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。叶圣陶先生就是这样严格要求自己的，所以所作都是自己的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。

　　22. 选段中说“他还有严的一面，是律己”，其中“律”的意思是什么？

　　答案：约束。

　　23. 叶圣陶先生对写文章提出了怎样的要求？

　　答案：写成文章，要让别人听着是说话，不是念稿，即要简明如话；写完文章后，自己试念试听，不像话的坚决改 。

　　24. 选段运用了什么表现手法？有什么作用？

　　答案：运用了对比的表现手法，将宣扬朦胧、顺势朦胧的人的做法与叶圣陶先生对写文章的要求进行对比，突出了叶圣陶先生律己严格，主张文章要简明如话、以写话风格为追求的特点 。

三、中考考点链接

　　25. 考点分析

　　 对人物形象的分析是中考现代文阅读的常见考点。在本文中，通过对叶圣陶先生事例的叙述和细节描写来展现人物形象。中考可能会要求考生分析文中叶圣陶先生的人物形象，或者要求考生分析作者是如何塑造人物形象的，如运用了哪些描写方法，有什么作用等。

　　 对文章语言风格的赏析也是常考考点。本文语言质朴平实，却饱含深情，可能会考查考生对这种语言风格的理解和体会，以及分析其在表情达意上的作用。

　　26. 方法指导

　　 分析人物形象时，要仔细阅读文中描写人物的语句，包括语言、动作、神态、心理等描写，还要关注人物所做的事情，从这些方面概括人物的性格特点和品质。

　　 赏析语言风格，要先判断语言的整体特点，如平实、生动、幽默、含蓄等，然后结合具体语句分析这种风格是如何体现的，以及对表达文章主题和情感的作用。

　　27. 例题展示

　　 （20XX 年中考真题）阅读《[文章标题]》，回答问题：文中的主人公具有怎样的性格特点？请结合文章内容简要分析。

　　 答题思路：首先在文中找出描写主人公的相关语句，如“他总是默默地帮助那些有困难的同学，从不求回报”（动作描写），这体现了主人公乐于助人、无私奉献的性格特点；“面对老师的批评，他虚心接受，并认真改正自己的错误”（语言和动作描写），体现了他虚心、知错能改的特点。然后按照“性格特点 + 具体事例”的格式进行回答。

　　 答案示例：主人公具有乐于助人、无私奉献、虚心、知错能改的性格特点。从他总是默默帮助有困难的同学且不求回报可以看出他乐于助人、无私奉献；从他面对老师批评能虚心接受并认真改正错误，能看出他的虚心和知错能改。

　　28. 变式训练

　　 阅读《叶圣陶先生二三事》，回答问题：作者是如何塑造叶圣陶先生这一人物形象的？请结合文本内容分析。

　　 答案：作者通过具体事例和细节描写来塑造叶圣陶先生的形象。如通过描写叶圣陶先生为吕叔湘先生描文章标点、与“我”商量修润课本意见等事例，体现他在写作和编辑方面的认真负责；通过描写他送客时的一系列动作，如“走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去”，这些细节生动地展现了他待人接物的礼貌、热情、真诚。同时，作者还将叶圣陶先生对写文章的要求与其他人的做法进行对比，突出叶圣陶先生律己严格、追求文章简明如话的特点 。