招教考试试题,河南招教试题库及答案

　　河南招教试题库及答案

　　一、单项选择题

　　1. 教育心理学的创始人是（ ）。

　　A. 桑代克

　　B. 华生

　　C. 布鲁纳

　　D. 加涅

　　答案：A。桑代克在1903年出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，他也因此被称为“教育心理学之父”。

　　2. 学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（ ）。

　　A. 上位学习

　　B. 下位学习

　　C. 并列学习

　　D. 组合学习

　　答案：B。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。定滑轮是杠杆的一种，先学杠杆概念再学定滑轮，属于下位学习。

　　3. 教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（ ）。

　　A. 教育手段

　　B. 教育机智

　　C. 教育反响

　　D. 教育灵感

　　答案：B。教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。

　　4. 德育过程的基本矛盾是（ ）。

　　A. 教育者与受教育者的矛盾

　　B. 教育者与德育内容和方法的矛盾

　　C. 受教育者与德育内容和方法的矛盾

　　D. 社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

　　答案：D。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。

　　5. 我国目前主要承担普及九年义务教育责任的主体是（ ）。

　　A. 中央

　　B. 地方

　　C. 社会力量

　　D. 学生家长

　　答案：B。《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。所以主要承担普及九年义务教育责任的主体是地方。

　　6. 教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（ ）。

　　A. 教育的性质

　　B. 教育的任务

　　C. 教育的内容

　　D. 教育的规律

　　答案：A。教育目的是教育的核心问题，是国家对教育培养人的总的要求，它集中反映了社会需求，体现了教育的性质。

　　7. 学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（ ）。

　　A. 计划策略

　　B. 组织策略

　　C. 调节策略

　　D. 监视策略

　　答案：B。认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。

　　8. 教师职业道德的核心是（ ）。

　　A. 热爱教育事业

　　B. 热爱学生

　　C. 为人师表

　　D. 团结协作

　　答案：B。关爱学生是师德的灵魂，是教师职业道德的核心。

　　9. 个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（ ）。

　　A. 顺序性

　　B. 不平衡性

　　C. 互补性

　　D. 阶段性

　　答案：D。个体身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。

　　10. 教学过程的中心环节是（ ）。

　　A. 引起学习动机

　　B. 巩固知识

　　C. 领会知识

　　D. 运用知识

　　答案：C。领会知识是教学过程的中心环节，包括使学生感知和理解教材。

　　二、多项选择题

　　1. 教育心理学的研究对象是（ ）。

　　A. 教的心理活动

　　B. 学的心理活动

　　C. 教与学的互动机制

　　D. 学生的心理发展特点

　　答案：ABCD。教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，包括学的心理活动、教的心理活动、教与学的互动机制以及学生的心理发展特点等。

　　2. 下列属于正强化的方法是（ ）。

　　A. 奖学金

　　B. 对成绩的认可

　　C. 表扬

　　D. 给予学习和成长的机会

　　答案：ABCD。正强化是通过呈现愉快刺激来增强反应频率，奖学金、对成绩的认可、表扬、给予学习和成长的机会都属于呈现愉快刺激，能增强学生相应行为的发生频率。

　　3. 教师的职业素养包括（ ）。

　　A. 职业道德素养

　　B. 知识素养

　　C. 能力素养

　　D. 心理素养

　　答案：ABCD。教师的职业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养和心理素养等方面。

　　4. 我国中小学德育的主要内容有（ ）。

　　A. 爱国主义教育

　　B. 集体主义教育

　　C. 道德品格教育

　　D. 民主与法制观念的教育

　　答案：ABCD。我国中小学德育的主要内容包括爱国主义教育、集体主义教育、道德品格教育、民主与法制观念的教育、理想教育、心理品质教育等。

　　5. 以下属于教育法律责任构成要件的有（ ）。

　　A. 有损害事实

　　B. 损害的行为必须违法

　　C. 行为人主观有过错

　　D. 违法行为与损害事实之间具有因果关系

　　答案：ABCD。教育法律责任的构成要件包括有损害事实、损害的行为必须违法、行为人主观有过错、违法行为与损害事实之间具有因果关系。

　　6. 教育目的的功能有（ ）。

　　A. 导向功能

　　B. 调控功能

　　C. 评价功能

　　D. 激励功能

　　答案：ABCD。教育目的具有导向功能、调控功能、评价功能和激励功能。它为教育活动指明方向，调控教育活动的进程，是评价教育质量的重要依据，也能激励教育者和受教育者为实现目标而努力。

　　7. 学习策略的训练原则有（ ）。

　　A. 主体性原则

　　B. 内化性原则

　　C. 特定性原则

　　D. 生成性原则

　　答案：ABCD。学习策略的训练原则包括主体性原则、内化性原则、特定性原则、生成性原则、有效的监控原则、个人自我效能感原则。

　　8. 教师职业道德修养的方法有（ ）。

　　A. 加强学习

　　B. 躬身实践

　　C. 学会反思

　　D. 树立榜样

　　答案：ABCD。教师职业道德修养的方法包括加强学习、躬身实践、学会反思、树立榜样、努力做到“慎独”等。

　　9. 个体身心发展的规律有（ ）。

　　A. 顺序性

　　B. 阶段性

　　C. 不平衡性

　　D. 互补性

　　答案：ABCD。个体身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性等规律。

　　10. 教学工作的基本环节包括（ ）。

　　A. 备课

　　B. 上课

　　C. 课外作业的布置与批改

　　D. 课外辅导

　　答案：ABCD。教学工作的基本环节包括备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。

　　三、判断题

　　1. 教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（ ）

　　答案：错误。教育心理学既研究学生的群体差异，如年龄、性别等群体差异，也研究个体差异，如个体的智力、性格等差异。

　　2. 负强化就是惩罚。（ ）

　　答案：错误。负强化是通过撤销厌恶刺激来增强反应频率，而惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应频率，二者概念不同。

　　3. 教师只要教好书就行，不需要关心学生的生活。（ ）

　　答案：错误。教师不仅要传授知识，还要关心学生的生活和身心健康，促进学生的全面发展。

　　4. 德育就是对学生进行道德教育。（ ）

　　答案：错误。德育包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育等多个方面，不仅仅是道德教育。

　　5. 教育法律责任的归责原则中，过错责任原则是最基本的归责原则。（ ）

　　答案：正确。过错责任原则是以行为人主观上的过错为承担民事责任的基本条件的认定责任的准则，是教育法律责任归责原则中最基本的原则。

　　6. 教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。（ ）

　　答案：正确。教育目的是国家对培养人的总的要求，培养目标是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求，二者是普遍与特殊的关系。

　　7. 学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。（ ）

　　答案：正确。这是学习策略的定义。

　　8. 教师职业道德修养的最终目的是要养成良好的职业道德行为习惯。（ ）

　　答案：正确。教师职业道德修养的最终目的是将职业道德规范内化为自身的行为习惯，做到言行一致。

　　9. 个体身心发展的顺序性要求教育要因材施教。（ ）

　　答案：错误。个体身心发展的顺序性要求教育要循序渐进，个别差异性要求教育要因材施教。

　　10. 上课是教学工作的中心环节。（ ）

　　答案：正确。上课是教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键。

　　四、简答题

　　1. 简述教育心理学的作用。

　　教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。具体表现为：帮助教师准确地了解问题，比如分析学生学习困难的原因；为实际教学提供科学的理论指导，如依据学习理论设计教学方法；帮助教师预测并干预学生行为，根据学生心理特点预测其可能行为并采取措施；帮助教师结合实际教学进行研究，提高教学质量。

　　2. 简述如何培养学生的学习动机。

　　培养学生的学习动机可从多方面入手。一是了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生，如关注学生的兴趣爱好。二是重视立志教育，对学生进行成就动机训练，激发他们的上进心。三是帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感，让学生相信自己能成功。四是培养学生努力导致成功的归因观，让学生明白努力的重要性。

　　3. 简述教师职业道德的特点。

　　教师职业道德具有以下特点。一是境界的高层次性，要求教师要有高尚的道德品质和精神境界。二是意识的自觉性，教师应自觉遵守职业道德规范。三是行为的典范性，教师的言行是学生学习的榜样。四是影响的深远性，教师的道德影响学生的一生。五是内容的全面性，涵盖教师职业活动的各个方面。

　　4. 简述德育过程的基本规律。

　　德育过程有其基本规律。一是德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程，不一定按固定顺序进行。二是德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程，通过活动促进品德发展。三是德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程，要引导学生自我教育。四是德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程，需要长期坚持和反复教育。

　　五、讨论题

　　1. 讨论如何提高课堂教学效率。

　　提高课堂教学效率需要多方面努力。教师要精心备课，明确教学目标，合理安排教学内容和教学方法。在课堂上，要运用生动有趣的教学手段吸引学生注意力，如采用多媒体教学。注重师生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，及时了解学生的学习情况并调整教学节奏。还要合理布置作业，巩固课堂所学知识。此外，营造良好的课堂氛围也很重要，让学生在轻松愉快的环境中学习。

　　2. 讨论如何在教学中促进学生的全面发展。

　　在教学中促进学生全面发展，要关注学生的知识学习和能力培养。不仅要传授学科知识，还要培养学生的思维能力、创新能力等。重视学生的品德教育，通过课堂教学和实践活动培养学生良好的道德品质。关注学生的身心健康，合理安排教学时间和活动，避免学生过度劳累。同时，要尊重学生的个性差异，因材施教，让每个学生都能在自己擅长的领域得到发展，促进学生在德智体美劳等方面全面进步。

　　3. 讨论如何加强学校与家庭的合作。

　　加强学校与家庭的合作，学校可定期召开家长会，向家长介绍学生的学习情况和学校的教学安排。建立家长微信群或其他沟通平台，及时与家长交流学生的日常表现。组织家长开放日活动，让家长走进课堂，了解教学过程。教师要主动与家长沟通，及时反馈学生的问题和进步。家庭方面，家长要积极参与学校活动，配合学校的教育工作，关注孩子的学习和成长，与学校形成教育合力，共同促进学生的发展。

　　4. 讨论如何培养学生的创新能力。

　　培养学生的创新能力，教师要营造宽松、自由的课堂氛围，鼓励学生大胆质疑和提问。在教学中采用探究式学习方法，让学生自主探究问题、解决问题。开展丰富多彩的实践活动，如科技小发明、创意绘画等，为学生提供创新的机会。鼓励学生阅读课外书籍，拓宽知识面，激发创新思维。同时，要尊重学生的独特想法和创意，给予积极的评价和鼓励，让学生敢于创新、乐于创新。