高效课堂三少一多，简洁深刻

　　一节课老师只讲十分钟？学生反而学得更扎实真心有点想不通

　　那天是周三上午第二节课，语文课，四年级。

　　外面太阳有点晃，教室里风扇吱吱转，黑板上只写了六个字：三少一多，先自读。

　　坐最后一排的陈老师班主任，拿着保温杯靠窗坐着，看起来挺清闲，换言之，整节课就像不关他事一样。

　　很多人第一次进来不晓得，还以为他是来听课的教导主任。

　　时间是九点十分，铃刚响完，语文老师走进来，把书往讲台上一放，说话很慢：“今天我讲得少，你们自己干活多点，反正都四年级了。”她只让学生把课文翻到那一页，交代一个任务：圈出你觉得最有意思的三句话，等一下要写一段三百字左右的短评论。

　　说不准哦，很多家长听到“评论”两个字，第一反应就是孩子哪搞得来这种东西。

　　教室一下子安静下来，只有翻书声，还有前排一个男生的自动铅笔掉地上滚两圈的声音。

　　陈老师坐后排，偷偷看时间，手机屏幕上九点十八，老师话已经停了，学生埋头读。

　　他心里算了一下，刚才老师讲得就八分钟不到。

　　印象里，他读书那会儿，一个老师一节课讲满四十分钟很正常，学生抬头抬得脖子都僵。

　　学生写评论的那二十分钟挺关键。

　　一个女生袖子挽得高高的，手臂上还有早上跑操留下的灰，她一边数自己圈的句子，一边在草稿纸上划拉。

　　隔壁那个男生写得飞快，写两行就停一下，抬头盯着窗外的梧桐树叶。

　　不晓得是真在想内容，还是在走神。

　　有人写错字直接用手抹一下，黑乎乎一块。

　　看起来乱七八糟，其实每个人都在折腾自己的那点想法。

　　中间有个小插曲，前排一个平时成绩一般的男孩，写到一半，举手要问问题：“老师，这一句我怎么看不懂，什么意思？”老师过去蹲着，看了一眼，只回了两句：“你先写你看的懂那几句。别管这个。”说完就走了。

　　这个男孩愣了几秒，继续写。

　　反正他也习惯了家里人不太等他反应，今天倒是第一次有点被扔在一边的感觉。

　　再往前倒半年，这个班刚接触这种“老师讲得少，学生自己读”的课，有家长在家属群里炸过一次锅，意思就是：花那么多钱上学，结果老师在教室里不讲？

　　孩子回来说一节课老师就说几句话，家长听了心里有火，觉得这种课看着清闲，其实偷懒。

　　还有人私下跟陈老师说，这样搞下去，孩子考试怕是要掉队。

　　陈老师其实也纠结，他妹妹在老家教小学，还是那种传统模式，一节课几十个问题，板书写满黑板，学生轮流站起来读课文，读不好还要重来。

　　年终评比的时候，领导一看，他妹妹那种课最热闹，掌声多，互动多，录像放出去好看。

　　换言之，目光聚集到她身上挺多，他在这边反而像往深水里走。

　　今天这节课，师生对话真不多，老师只挑了三篇学生写的东西念了一下。

　　念的时候语速也很慢，每读完一段，就让全班再看一遍那几句课文，自己找问题，自己改评论。

　　有人被念到名字的时候，脸一红，手脚收得很紧。

　　旁边的同桌偷看他的本子，想看他到底写了啥。

　　九点四十五，教室还在安静写。

　　楼道上别的班已经开始齐声朗读，声音一阵一阵飘过来，这边只听得到写字的沙沙声。

　　有人心里可能有点犯嘀咕，这样一点都不热闹，小孩会不会觉得枯燥，可看他们那一排排乱七八糟的字在纸上堆起来，说实话，有点东西。

　　真心的，从旁边看这种课，第一感觉就是淡，老师不抢戏，学生也没谁被硬拉上台表演，家长要是站门口偷看，说不准还会误会老师在“放羊”。

　　等到单元测验卷子发下来，再对照一下那些平时爱抢答、但读得浅的孩子，和这些老老实实埋头读二十分钟的，反差慢慢就出来了

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