语文教案

【精华】语文教案模板锦集5篇

　　作为一名教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的语文教案5篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

　　【学习目标】

　　1.从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。

　　2.理解小说折射出的时代信息。

　　3.培养学生圈划关键词句的能力，学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。

　　说明：

　　1.重点：小说三要素中的人物鉴赏和环境描写的作用。

　　2.难点：品味小说清新淡雅的语言特色。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【课前预习】

　　学生查字典、看注释，扫除文字障碍，段落较多，标号段号。熟读课文，了解大意。

　　课前预习，享受学习乐趣

　　字词积累

　　语 音 字 形

　　词 义

　　小说的相关知识、作者简介

　　阅读时发现的问题

　　教学过程

　　合作探究，擦出智慧火花

　　学 生 活 动

　　组织形式

　　一、厚积薄发，展我风采

　　交流小说的有关知识。

　　二、检查预习

　　1．铁凝，（ ）人，（ ）代（ ）家，现任（ ）。

　　2．读准黑体字字音

　　皱褶 嘟囔 吮吸捂 怂恿娇嗔 辗轧 搡2、练会下面字的字形嗔怪 黯然 挟持 粟米皱褶 蠕动 熠熠 儒家3、词义刻意： 惆怅： 悸动： 怂恿： 蠕动： 撼天动地:斟酌:

　　三、导入新课

　　对于居住在深山里的人们来说，也许他们从小就有一个疑问：山外是什么？山外有什么？今天我们学习的抒情小说《哦，香雪》就是这样一篇大山中的文章。

　　四、速读课文，整体感知

　　1.文本的故事情节略显散乱，让我们快速浏览课文，简单复述故事情节。

　　2.这个故事发生的地点在大山，是什么打破了这里的宁静？在这里发生了什么变化吗？请大家用笔圈划出来。

　　五、深入探究

　　1.香雪在文中第一次出现是在第几段？在文中找出原句并说说她具有什么样的性格特点。

　　2.在火车到来的短暂的一分钟里，山村里的姑娘们都有着怎样的表现？她们感兴趣的东西一样吗？为什么？体现香雪怎样的'性格？

　　3.香雪追求的是不是“铅笔盒”这一具体物象？如果不是，请说明理由（用文中的原话）。

　　4.作者在65自然段中插叙写了香雪用鸡蛋换到了铅笔盒，其中有 “台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西” 这样一句话，如何理解？说明了什么？

　　5.如果用几个词语来描绘香雪，你会选择哪几个呢？

　　6．香雪的内心变化是用景物烘托得，找一找相关的景物描写。说说其作用。

　　七、课堂质疑，拓展深化

　　针对预习中出现的还未解决的问题由学生提出，师生共同完成。

　　八、课堂小结，收获整理

　　从本课的学习中你学到了哪些内容？用简练的语言加以总结。

　　九、巩固练习，提升能力

语文教案 篇2

　　[教学目标]

　　1、了解海伦的简要生平；

　　2、揣摩文中重要语句，适度拓展，加深体验；

　　3、理解莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。

　　[教学重点]

　　1、揣摩文中重要语句，适度拓展，加深体验；

　　2、理解“爱”的美好，把握“再塑生命”的深刻含义。

　　[教学难点]

　　学会根据需要，从文中筛选适当的信息，并进行概括性表述。

　　[教学课时]1课时

　　[教学过程]

　　一、导入新课

　　（让学生在黑暗与无声的世界里静坐几分钟，然后谈感受）

　　一个19个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识的孩子，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊，几乎丧失了生活的能力和勇气。但她顽强地生活了下来，考进了著名大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔，激励别人生存的勇气。这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开，但在那段困难的日子里，走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莎利文女士。

　　二、整体感知

　　1、学生默读课文。

　　2、疏解疑难字词，读准字音，弄懂词义：

　　搓捻（cuoōniǎn）繁衍（yǎn）迁徙（xǐ）觅食（mì）小憩（qì）遨游（áo）

　　花团锦簇（cù）冥思遐想（xiá）企盼美不胜收不可名状期期艾艾油然而生风云变幻

　　3、课文主要写了哪能两个人物？

　　海伦·凯勒、莎莉文小姐。

　　三、理解人物

　　（一）走近海伦

　　海伦·凯勒，美国女作家。

　　资料一：

　　海伦·凯勒（1880—1968），美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。后来，她的父母要求当地的盲人学校给予帮助，该校派莎莉文老师到她家协助。海伦借触摸的方法学会了聋哑语言，利用点字系统学会了阅读，又用一种特殊的打字机书写。10岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学。1900年读大学，1904年6月，以优异成绩从大学毕业，并和莎莉文老师合作撰写自传《我的一生》。此书一出，轰动文坛，她的故事不但感动和激励着千百万残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考生命的意义。

　　此后，她又参加各种社会活动，经常来回演讲，写了数本书。1927年，她开始为美国盲人基金会募捐，致力于盲人事业，出版了《我的.宗教》一书。1930年出版第二本自传《中流》。她被人们称为美国女英雄。

　　海伦说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”

　　资料二：

　　马克吐温说：“19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。”

　　美国著名作家海尔博士

　　评论说：“1902年，文学上最重要的两大贡献是吉卜林的《吉姆》和海伦·凯勒的《我的生活》。”

　　美国《时代周刊》评她为二十世纪美国十大伟人。

　　（二）走近莎莉文老师

　　文章是由三大部分组成的。请你快速浏览，概括文章三个部分的主要内容。

　　A、莎莉文老师教“我”识字。

　　B、莎莉文老师“我”认识、了解大自然。

　　C、莎莉文老师逐步引导“我”认识“爱”。

　　四、探究品味

　　1、找出文中关于“爱”的句子，并谈谈自己的感受。

　　“爱是花的香味吗？”——爱是给人带来愉快而美好感受的东西。

　　“爱是不是太阳？”——爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。

　　“爱有点儿……也不想玩了。”——有了爱，你就快乐，生活就变得美好。

　　2、你是怎样理解“再塑生命”这一题旨的？

　　从字面上看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。

　　文中是指“爱的光明照到了我的身上”。

　　在莎莉文老师教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。老师让“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“爱”。从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从而表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。

　　3、请你以“爱”为话题，写几句富有诗意的句子。

　　（学生自由写作、交流）

　　五、拓展延伸

　　学生联系阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。

　　预设：

　　A、奥斯特洛夫斯写《钢铁是怎样炼成的》；

　　B、贝多芬谱写《命运交响曲》；

　　C、民间艺人阿炳奏响《二泉映月》；

　　D、司马迁身受宫刑，完成《史记》；

　　E、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小儿麻痹症；

　　F、张海迪自学成才；

　　G、孙膑受膑刑，著《孙膑兵法》；

　　I、埃及第一任教育部长、大作家塔哈·侯赛因是盲人。

　　六、课堂小结

　　本文是美国盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时，文章文笔优美，充满诗情画意，很值得我们好好品读。

　　七、布置作业

　　1、完成《语文作业本》；

　　2、完成“读一读，写一写”和“研讨与练习”一、三；

　　3、课外阅读《假如给我三天光明》。

语文教案 篇3

　　Ⅰ.课外古诗背诵

　　【原文】

　　桃花溪张旭

　　隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船；

　　桃花尽日随流水，洞在清溪何处边？

　　【赏析】山野中的云烟，缭绕着隐现的小桥，我伫立在石矶上，询问划来的渔船。桃花随着流水，不分昼夜地漂走，漂流的哪边，是仙境桃花洞？本文的作者张旭，以草书著名，这首七言绝句，以《桃花源记》为素材，抒发自己的感慨。末句提问，引起人们种种美妙的遐想，清远含蓄、耐人寻味。

　　Ⅱ.课前准备

　　一、生字识记

　　廓(kuò)：1．广阔。如：廓落。2．扩展，扩大。如：廓张。 3．物体的外缘。如：耳廓。本文取此义。

　　藻(zǎo)：1．藻类植物。如：水藻。本文取此义。 2．华丽的文辞。如：辞藻。

　　瀛(yíng)：大海。如：瀛海。

　　胄(zhòu)：1．古代称帝王或贵族的子孙。如：贵胄。2．古代打仗时戴的保护头部的帽子。如：甲胄。本文取此义。

　　观：1．(guān)①观看。如：坐井观天。②景象或样子。如：奇观。③对事物的认识或看法。如：悲观。2.(guàn)道教的庙宇。本文取此义。

　　嗫嚅(niè rú)：形容想说话又吞吞吐吐不敢说出来的`样子。

　　迤逦(yǐ lǐ)：曲折连绵。

　　窸窣(xī sū)：形容细小的摩擦声音。

　　绮(qǐ)：1．有花纹或图案的丝织品。如：绮罗。2．美丽，美妙。如：绮丽。本文取此义。

　　蘸(zhàn)：在液体、粉末或糊状的东西里沾一下就拿出来。

　　二、词语识记

　　若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。

　　奇耻大辱：极大的耻辱。

　　醒悟：在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。

　　慷慨激昂：形容情绪、语调激动昂扬并充满正气。

　　理直气壮：理由充分，因而说话有气势。

　　瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。

　　凭吊：对着遗迹怀念旧事。

　　三、预习效果反馈

　　1．作者为什么会产生“好像历史忽然倒退到了古希腊罗马时代”的感觉？

　　2．作者写作此文的目的是什么？

　　3．本文标题“废墟的召唤”使用了何种修辞手法？你能从文中再找出一处吗？

　　4．你认为“废墟”召唤的是什么？

　　Ⅲ.课堂跟讲

　　一、背记知识随堂笔记

　　1．远瀛观的断石柱，在灰蓝色的天空下，依然 地站着，显得四周那样 ，那样 。

　　2．宗璞，现代 作家，原名 。主要作品有 、 、 和

　　。她的童话 获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖。

　　二、整体把握板书设计

　　(一)板书设计

　　(二)段落层次

　　1．第1～3段： 。

　　2．第4～10段：作者直抒胸臆，号召 。

　　3．第11～19段：通过“我”与年轻人的对话， 。

　　4．第20、21段： 。

　　(三)写作特点

　　1．描写、议论相结合，多种表达方式综合使用。

　　2．语句凝重沉郁，蕴意深远。

　　3．写作借鉴：描写、议论相结合的方法。本文用凝重的笔调，描绘了圆明园废墟。通过这样的描绘，把作者渴望更新、渴望变革的激情自然而然流露出来，与后文对此的议论相得益彰。

　　三、重难点句子和段落诠释

　　(－)重难点句子

　　1．石波不兴，雕兵永驻，这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事地停泊着。

　　本句用拟人的手法表现了这不变化的废墟，使人感到历史似乎在这里停滞了，凝固了。其中蕴含着作者对更新、变革的渴望。

　　2．空中一阵鸦噪，抬头只见寒鸦万点，驮着夕阳，掠过枯树林，转眼便消失在已呈粉红色的西天。

　　空中鸦噪与废墟之静对比，突出废墟的空旷、寂寥。粉红色的西天与暗影下的废墟对比，既是写实景，又把人们的视线由地面引向透着美丽夕阳的空中。作者的心情也变得明朗，表达了作者对变革给国家和民族带来的万千气象的向往和憧憬。

　　(二)对课文第2自然段的诠释

　　本段首先用了一个比喻“这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只”，接着连用几个“依然”，写出了三十年来废墟的停滞，毫无变化。在描写中，表达了一种不满于历史的停滞、强烈希望变革的情绪。

　　Ⅳ.当堂练习

　　1．判断下列句子所用的表达方式。

　　(1)冬日的斜阳无力地照在这一片田野上。( )

　　(2)怎样使环境更好地让每一个我尽责任？( )

　　2．给加粗字词注音。

　　嗫嚅( )( ) 迤逦( )( ) 方外观( ) 绮辉( )

语文教案 篇4

　　绿茵茵 草坪 照射 叽叽喳喳 累了 灿烂 礼物 念叨 搂在怀里 望着 微笑

　　1.照样子,给下列字加偏旁并组词。

　　例:因(因为) (茵)(绿茵茵)

　　平(平时) (坪)(草坪) 不(不是) (怀)(怀抱)

　　2.把下面的词语排列成通顺的句子。

　　(1)太阳 光芒 射出 初升的

　　初升的太阳射出光芒。

　　(2)鲜艳的 花朵 草坪上 开满了

　　草坪上开满了鲜艳的花朵。

　　3.在下面的括号里填上适当的汉字数字,将下列成语补充完整。

　　(一)尘不染 (三)思而行 (四)海为家

　　(五)体投地 (六)神无主 (九)霄云外

　　4.跑到奶奶心里的阳光,指的是什么?

　　有关太阳光和太阳能的小知识

　　太阳光是地球上最重要的自然光源,它普照大地,使整个世界姹紫嫣红,五彩缤纷。太阳可以说是所有生物的母亲,有了太阳的照耀,地面才富有生气,才会有疾风劲吹、江水奔流、花开果熟,生物才能生生不息。

　　太阳能是太阳以电磁辐射的`形式向宇宙空间发射的能量。太阳能的开发和利用对人类的生活与生产具有重要的意义。首先,地球上处处皆有太阳光,人类可直接对其进行开发和利用,无须运输。其次,开发、利用太阳能不会污染环境,它是最清洁的能源之一。最后,对于人类来说,太阳能是用之不竭的能源。

语文教案 篇5

　　教学目标

　　1.读课文，体会作者对母爱的赞颂之情。

　　2.认识生字，了解母鸡的形象特点。

　　3.有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象。比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

　　教学重难点

　　1.自读自悟，体会母爱的伟大。 2.比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

　　教学过程

　　一 课前谈话，导入新课

　　同学们，老舍笔下的猫，性格古怪又淘气可爱，给我们留下了深刻的印象。那么，老舍笔下的母鸡又是什么样子的呢?请打开课本，看一看吧!

　　二 初读课文，感知内容

　　1.轻声读课文，借助拼音读准字音。

　　2.标出自然段，画出生词，边画边读两遍。

　　3.思考。

　　(1)作者笔下的母鸡给你留下了什么印象?

　　(2)作者对母鸡的态度有什么变化?(讨厌 尊敬)

　　三 细读课文，深入感知

　　1.默读课文，出示投影。

　　(1)作者为什么一向讨厌母鸡?

　　(2)作者从哪几方面描写一只孵出小雏鸡的母鸡?表现了母鸡的什么品质?

　　2.小组交流讨论。

　　第(1)题：作者讨厌母鸡是因为母鸡无病呻吟，欺软怕硬，发狂炫耀。

　　第(2)题：①精心保护鸡雏，很有责任感;②想方设法为鸡雏找食，表现出母亲慈爱的本性;③教小鸡生活的本领，很负责，很辛苦;④夜间啼叫保护小鸡，很勇敢。

　　3.集体汇报。

　　4.读出自己的感受。

　　四 总结全文，升华情感

　　1.作者改变了他一向讨厌母鸡的.心思，因为他看到了一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡。现在作者是什么心思?读第9自然段。(认为母鸡伟大，是英雄。)

　　2.作者仅仅在写母鸡吗?(歌颂了母亲的伟大、无私。)

　　3.看看作者写猫和写母鸡在写作手法上各有哪些特点。

　　(1)结构清晰。《猫》写猫性格古怪和淘气可爱，由两部分构成。《母鸡》明显分为母鸡孵出鸡雏前和孵出鸡雏后两部分。

　　(2)叙述动物的特点，善用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写它的表现;写母鸡，先写“我一向讨厌母鸡”,再写它令人生厌的三个方面。

　　(3)表现动物特点。对点滴小事进行具体的描写说明，使笔下的动物呼之欲出。

　　(4)情感表达。《猫》始终是一种喜爱之情;《母鸡》则有由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深对母爱的赞颂。

　　(5)语言运用。语言生活化、口语化，有浓郁的“京味”.

　　课后习题

　　1.用“天?地?”的形式写四字成语。

　　(1)形容大风时天地间暗淡无光。(天昏地暗)

　　(2)形容声音大。(天崩地裂)

　　(3)形容天气非常寒冷。(天寒地冻)

　　(4)形容时间长，永久不变。(天长地久)

　　(5)形容包围严密，四面八方都布下了罗网。(天罗地网)

　　2.后来作者为什么说“我不敢再讨厌母鸡了”?

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