《王崧舟：统编六下册第三单元备课指导》学习感悟

　　 通过观看王崧舟老师的这堂备课指导课程，让我学到了许多新的授课思路，从而为我接下来的备课指明了有建设意义的方向。下面我想来谈谈在这堂课程中我学到的一些感悟：

　　 一、第三单元的主题：阅读，指向表达。我们六下册第三单元主要有两篇精读课文《匆匆》、《那个星期天》，并安排了两篇习作例文。我们这一单元的核心就是指向表达，所以我们这一单元的功能是通过学习这单元的课文内容之后，让学生能够很好地掌握有效表达。从我们老师的授课角度来说，我们不需要概而全的去讲述这个单元的课程内容，我们首先要找到切入点，然后层层推进，从而让学生学会有效表达这个重要的知识点即可。也就是说我们的授课形式要学会抓单元的核心，以此为切入点，进而围绕单元的主题去讲授课文。这正所谓“弱水三千只取一瓢饮”的道理。以此有核心、有重点的开展第三单元的课程学习，让学生更有效地掌握一些语文知识。以此类推，今后我们在讲授每一单元之前得给每一单元进行功能定位，让我们的教学有章可循；学生的学习方向也会明朗化。

　　 二、第三单元的教学策略：学得，习得，用得。当我们单元功能定位明确、单元文本解读完之后，我们到底该用什么方式去教学生呢？这一单元的教学目标是让学生通过本单元的学习充分掌握有效表达。要掌握好有效表达，具体操作需分三个台阶由浅入深进行，也就是让孩子们学会学习表达的三个台阶——学得，习得，用得。这三个台阶环环相扣、层层递进、步步提升。我们可以把第三单元划分为三大板块，首先，我们得通过本单元两篇精读课文的细细品读，归纳总结出作者感情表达的方式、方法，能够区分感情表达的相同点和不同点。进而“学得”有效表达；其次，通过我们对两篇课文的“学得”之后，我们用上所学的方法，再来体会本单元中两篇习作例文的故事情节，达到对有效表达知识的巩固，也就是说用所学知识不断地去加以巩固、练习，能够对新文章的感情表达进行明确、有效的分析，这就是“习得”，这一环节也可以有效地培养孩子们自主学习的能力；再次，通过以上学习环节之后，我们再引导学生模仿、借鉴本单元的感情有效表达方式进行习作，也就是进行再创作，完成本单元“让真情自然流露”的写作内容，因此达到学以致用、分享吸纳，这就是“用得”。通过对这一教学策略的运用、实施，进而推进孩子们文学素养的提升。

　　 感谢王老师的悉心指导，让我在第三单元的备课方面有了深刻地理解和明确的方向。让我们讲授好第三单元课文，提升学生真情表达的能力，带领孩子们领略不同的审美境界，进而喜欢语文、享受语文。

　　 2020年3月29日星期日